O ensino da quadrilha junina na educação física escolar: um relato de experiência fundamentado na pedagogia histórico-crítica

Este estudo objetiva contribuir para a construção de práticas educativas alternativas por meio do relato de uma experiência pedagógica que utiliza o ensino da Quadrilha Junina como conteúdo significativo da cultura corporal na escola, fundamentando-se na Pedagogia Histórico-Crítica. A pesquisa, de natureza qualitativa e na modalidade de relato de experiência, foi realizada em uma escola de Belém, Pará, com duas turmas do 4º e 5º ano do ensino fundamental I. A análise revelou que a experiência interferiu positivamente no desempenho, na aprendizagem, no interesse e na colaboração dos alunos na construção das aulas, além de aumentar a motivação para frequentar a escola e participar das atividades. As aulas constantemente incentivaram os alunos a questionar, refletir, analisar e problematizar sua própria realidade. O estudo conclui que a Pedagogia Histórico-Crítica é uma abordagem extremamente relevante para o ensino da Quadrilha Junina, que se configura como um conteúdo enriquecedor no trabalho pedagógico dos professores.

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