Resumo
Tendo por objetivo discutir e analisar o processo de ensino-aprendizagem do futebol, nosso estudo, partindo da hipótese de que não se ensina mais futebol da maneira como se aprendia, procurou levantar junto a ex-jogadores de futebol que hoje ministram aulas em escolinhas, o processo que lhes ensinaram a jogar futebol, para, na seqüência, compará-lo às suas respectivas práticas profissionais. Para a realização desta pesquisa de campo, a sistematização metodológica, tanto na coleta quanto na análise dos dados, seguiu os procedimentos da técnica de análise de conteúdos. Porém, para que realizássemos as análises inferenciais comparativas com segurança e coerência científica, fez-se necessário que construíssemos um corpo teórico consistente. Este corpo teórico, num primeiro momento, levantou, junto à história do futebol, suas origens, descrevendo toda a evolução dos antigos jogos de bola com os pés que culminou com o surgimento desse esporte na Inglaterra. Depois, procurou-se levantar hipóteses de que o futebol continuou sua evolução no Brasil através das inúmeras brincadeiras de bola com os pés realizadas pelas crianças ao longo da infância. O final desse resgate histórico evidenciou o surgimento das escolinhas de futebol, caracterizando-as como os locais que vieram substituir a rua e os campinhos, principalmente em grandes centros como Campinas, no desenrolar da iniciação. Num segundo momento, tecemos considerações a respeito da necessidade de se relacionar a pedagogia com o futebol, almejando destacar pontos que deveriam ser levados em consideração ao se desenvolver um trabalho de iniciação ao futebol, caracterizando as escolinhas como instituições de ensino não-formal que, como tal, não se vê desprovida de responsabilidades maiores que ensinar apenas o futebol. Finalizando o corpo do texto, foi desenvolvida uma pesquisa bibliográfica que discutiu os vários estudos teórico-práticos publicados com a finalidade de ensinar futebol para crianças, ousando chamar alguns de tradicionais e outros de inovadores, ao se apontar suas características e particularidades. Ao final da dissertação pudemos confirmar as nossas hipóteses, diagnosticando que a pedagogia com que se aprendia futebol não é a mesma que ensina hoje nas escolinhas.
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