O impacto de ferramentas educacionais baseadas em inteligência artificial na alfabetização curricular de futuros professores de educação física e esporte

Este estudo examinou a associação entre o uso de ferramentas educacionais baseadas em IA e os resultados de alfabetização curricular de futuros professores de Educação Física e Esporte, utilizando um delineamento explicativo sequencial de métodos mistos. A parte quantitativa empregou um delineamento quase-experimental pré-teste/pós-teste com um único grupo, e a fase qualitativa utilizou uma abordagem fenomenológica. Os participantes foram 30 futuros professores de Educação Física e Esporte (10 mulheres e 20 homens). Os dados quantitativos foram coletados utilizando a Escala de Alfabetização Curricular, enquanto os dados qualitativos foram obtidos por meio de um formulário de entrevista semiestruturada, baseado no Modelo de Aceitação da Tecnologia (TAM). A intervenção teve duração de sete semanas. Durante o processo, os participantes utilizaram ferramentas baseadas em IA (MagicSchool e Eduaide) para elaborar e avaliar planos de unidade, planos de aula diários, planos de aula 5E, atividades de aprendizagem cooperativa e tarefas de perguntas e respostas. Os dados quantitativos foram analisados ​​por meio do teste t de amostras pareadas, e os dados qualitativos foram analisados ​​por meio de análise de conteúdo descritiva. Os resultados indicaram uma diferença estatisticamente significativa entre as pontuações de alfabetização curricular pré e pós-teste, em favor do pós-teste. As descobertas qualitativas revelaram temas que refletem as percepções e intenções dos participantes em relação ao uso de ferramentas baseadas em IA, interpretadas por meio de construtos relacionados ao TAM (Modelo de Aceitação da Tecnologia). No geral, os resultados sugerem que a integração de ferramentas educacionais baseadas em IA no planejamento e nas práticas de design instrucional em currículos de Educação Física e Esportes justifica maior implementação e pesquisa.

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