Resumo
Neste estudo, tivemos como principal objetivo conhecer, analisar e discutir os jogos, brincadeiras e brinquedos das crianças e verificar a importância atribuída a essas atividades no ambiente familiar e escolar. Analisamos as características dos jogos, brincadeiras e brinquedos mais freqüentes entre as crianças, verificando os fatores que interferem na escolha, bem como o espaço e o tempo destinados ao brincar. Procuramos apresentar alguns indicadores que apontam as possibilidades de a escola vir a ser um lugar mais prazeroso. Utilizamos, como instrumentos de coleta de dados, a observação participante, entrevistas e análise documental. Pelas características metodológicas apresentadas, consideramos a pesquisa como do tipo etnográfica. Os sujeitos pesquisados foram alunos da 1a. série do ensino fundamental. Concluímos que o universo lúdico das crianças pesquisadas é muito diversificado, pois entrelaçam-se brinquedos e jogos tradicionais com eletrônicos, jogos de faz-de-conta com jogos de regras. Os fatores que interferem na escolha dos jogos, brincadeiras e brinquedos também são diversos, pois estão relacionados a questões de gênero, econômicas, ao tipo de trabalho dos pais, aos programas de televisão a que assistem, dentre outros. Constatamos, também, que a maioria das crianças pesquisadas tem tempo e espaço para o brincar. Pudemos observar, em meio a muitas contradições, que tanto os pais, quanto a escola acham importante as crianças brincarem e atribuem a essa necessidade motivos diversos, tais como: excesso de energia, porque não trabalham, pela natureza das crianças, e assim por diante. Em termos gerais, concluímos que a escola tem quatro grandes motivos para assumir o jogo, a brincadeira e o brinquedo, como elementos mediadores no processo educativo: o primeiro refere-se ao fato de esses já se encontrarem na escola em todos os momentos e lugares, inclusive na sala de aula, bastando redimensioná-los; em segundo lugar, por fazerem parte da cultura e serem muito significativos para as crianças; além disso, pelo fato de essas atividades serem responsáveis diretas pelo desenvolvimento das capacidades psicológicas superiores; finalmente, pelo prazer e alegria que são capazes de proporcionar.
