O jogo como ferramenta de inclusão e participação na dança no ensino médio

Este artigo analisa como a abordagem da dança por meio de jogos atuou sobre a inclusão e a participação de estudantes do Ensino Médio. Trata-se de um recorte de uma pesquisa de mestrado profissional, de abordagem mista e natureza participante, realizada com uma turma de 41 estudantes de uma escola pública da Região Metropolitana de Fortaleza, Ceará. Os dados foram produzidos por observação sistemática, diário de campo e questionários aplicados antes e depois de uma intervenção com quatro jogos, e analisados por estatística descritiva e análise temática. No diagnóstico, a dança foi o conteúdo mais rejeitado; após a intervenção, tornou-se um dos mais participativos, com relatos de inclusão e pertencimento. Conclui-se que o jogo, planejado com intenção pedagógica, divide a exposição no grupo e transforma a recusa em participação, oferecendo um caminho possível para outros professores.

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