O jogo na educação física escolar: um relato de experiência no ensino fundamental

A pesquisa que ora é apresentada trata-se de um relato de experiência que visa expor as estratégias didáticas adotadas para o ensino do conteúdo "jogo" nas aulas de Educação Física Escolar (EFE), direcionadas à Educação Básica, especificamente do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental. Dentre as diversas manifestações da cultura corporal abordadas pela EFE, os jogos destacam-se por despertarem expressivo interesse nos estudantes. De acordo com Huizinga (2008), o jogo é parte constitutiva da vida da criança, para a qual não há distinção clara entre realidade e fantasia. Nesse sentido, o contato com o lúdico representa a gênese do pensamento humano e da descoberta enquanto ferramenta de transformação do mundo. Segundo Souza Júnior e Tavares (2006), os jogos podem ser classificados em três subcategorias: jogos populares, jogos esportivos e jogos de salão. O jogo, portanto, pode ser compreendido como um elemento propulsor do desenvolvimento, à medida que estimula a criança a exercitar o pensamento e a agir além da percepção imediata (Vigotski, 1988). Esse universo simbólico permite à criança comportar-se como se já possuísse maior maturidade, favorecendo seu desenvolvimento cognitivo ao dissociá-la de experiências anteriores, enraizadas no estágio concreto do desenvolvimento (Oliveira & Amaral, 2008).

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