Resumo
Este estudo teve como principal objetivo desvelar e analisar o significado que os professores de Educação Física atribuem ao jogo quando o utilizam como elemento pedagógico no primeiro ciclo do Ensino Fundamental. Na construção do referencial teórico, buscou-se apresentar as principais teorias sobre o jogo nas diferentes áreas de conhecimento, desde as teorias clássicas, passando pelas que relacionam o jogo à educação, até as psicológicas e psicanalíticas. Para o desenvolvimento do processo investigatório, tomaram-se como referência os princípios metodológicos que orientam a pesquisa qualitativa, com especial enfoque na etnografia. Participaram do estudo professoras que atuam no primeiro cicio do Ensino Fundamental, em escolas da rede municipal e, como instrumento de coleta de informações, foram utilizadas a entrevista semi-estruturada, a observação e a análise de documentos técnico-pedagógicos. A análise e interpretação das informações foram realizadas a partir das seguintes categorias de análise: "conceito de jogo no pensar das professoras participantes" (1); "convicções das professoras participantes sobre o valor do jogo" (2); "os jogos privilegiados nas aulas: a variabilidade e a intervenção pedagógica" (3); "o jogo e a disciplina" (4); "o jogo e a competição" (5). O estudo revelou que as professoras investigadas não reconhecem o potencial educativo do jogo pelas suas características essenciais: ludicidade, imaginação, e espontaneidade, entre outras. O jogo é utilizado e valorizado nas aulas como um meio para aprendizagem de competências e habilidades exteriores ao próprio ato de brincar e jogar, tais como socialização, iniciação esportiva e aquisição de funções psicomotoras. Constatou-se, ainda, que a intervenção pedagógica das professoras, pautada predominaníemente no modelo de ensino tradicional, com atitudes diretivas e autoritárias, muitas vezes com ênfase na competição, não contribuiu para que as crianças vivenciassem atividades corporais lúdicas de maneira autónoma, cooperativa e critica. A realidade encontrada evidencia a necessidade de se repensar a formação inicial e continuada dos professores de Educação Física, principalmente no que se refere a prepará-los melhor para atuarem nas séries iniciais do Ensino Fundamental, e, consequeníerneníe, atender de forma mais adequada às reais necessidades e características das crianças.
