O Papel da Escolarização e de Mediadores Externos na Memória de Crianças Portadoras de Deficiência Mental

Tivemos como objetivo desta pesquisa conhecer as implicações da escolarização e dos mediadores externos no processo de memória de crianças portadoras de deficiência mental (pdm). O referencial teórico utilizado foi baseado nos pressupostos vigotskianos, e por conseguinte procuramos aplicar o método genético-experimental (Vigotski, 1989), em uma situação de videojogo. Os resultados obtidos indicam que os sujeitos de nível inferior de escolarização tinham suas ações guiadas pelas características físicas imediatamente observadas do jogo. Esta ação não exibia qualquer forma de planejamento, diferindo do que acontecia com os sujeitos de nível superior de escolarização. Os mediadores externos, sob a forma de cartões com os elementos chaves do jogo, não foram usados no processo de memória de crianças pdm