Resumo
A atuação didático-pedagógica de professores universitários em aula tem se revelado um problema relevante para os estudiosos da área. Deste ponto de vista, este trabalho pretendeu fundamentalmente descrever a atuação de docentes universitários de Educação Física, delineando assim o seu perfil coletivo de ensino. Esta atuação foi estudada através do espectro da comunicação oral, apresentando, dessa maneira, um interesse particular, no campo da Educação Física, uma vez que inexistem em nosso contexto trabalhos que revelem essas formas de atuação. A pesquisa abrangeu todos os professores de Educação Física, em número de dez (10), de ambos os sexos da categoria auxiliares de ensino, lotados na Coordenação de Educação Física da Universidade federal Fluminense no 1º período letivo de 1980. A escolha desta Instituição ocorreu pelo fato de a mesma ser representativa de modelo de Universidade Federal autárquica existente no país. A coleta de dados foi feita através do sistema de gravação sonora, e como instrumento básico utilizo-se um gravador estéreo FM e um microfone sem fio. Foram gravadas e analisadas ( 60 ) aulas referentes a modalidades basquetebol, dança moderna, futebol, futebol de salão, ginástica masculina, ginástica feminina, ginástica rítmica desportiva, judô, natação e voleibol. Foi utilizado o sistema F aMOC de análise de ensino (Faria Junior, 1980) considerado fidedigno ( 0,89 - de Kendall e válido ( quanto aos aspectos de conteúdo, exaustividade e construto) para analise dos – comportamentos orais do professor e o tratamentos dos dados deu-se o segundo as fórmulas próprias do sistema. Utilizou-se ainda como procedimentos estatísticos o teste do qui-quadrado e o teste da significância da diferença entre as percentagens. Os resultados obtidos revelam que: ,*A ênfase dada pelos professores em suas aulas recai nos conteúdos específicos da área de Educação Física a serem desenvolvidos e a influencia direta predomina em todas as aulas analisadas. *Professores do sexo masculino e do sexo feminino, embora tenham demonstrado perfis de ensino semelhantes, estes se estruturam de maneira diversa, em alguns aspectos: ,-Os professores do sexo feminino exerceram uma influencia mais diretiva que os professores do sexo masculino, assim como também no aspecto relacionado à instrução, suas estratégias didáticas foram mais diretivas. Coerentemente os professores do sexo masculino se preocuparam mais em avaliar do que em corrigir, uma vez que a ênfase foi colocada em transmitir conteúdos específicos de Educação Física, ao contrário dos professores do sexo feminino que se preocuparam mais em corrigir do que em manifestar suas avaliações. Os professores do sexo feminino utilizara-se mais de procedimentos incentivadores não-diretivos, ao contrario dos professores do sexo masculino, que foram mais diretivos, revelando uma preocupação maior com a "performance". No que diz respeito a imposição de regras de condutas, os professores de sexo feminino se posicionaram como mais diretivos do que do sexo masculino, muito embora utilizando-se pouco deste aspecto. Conclui-se que o perfil coletivo de ensino do grupo investigado demonstrou ser pouco flexível, calcado numa linha de diretividade acentuada, o que corresponde as estilo de ensino tradicional, ou ao estilo de ensino por comandos, segundo o "Espectro de Estilos de Ensino Mosston" (Mosston,1966). Recomendações foram feitas no sentido de os professores analisarem seus próprios comportamentos de ensino, tendo-se sugerido, ainda, a realização de outros trabalhos na área, com o intuito de fornecer conclusões normativas e não apenas informações descritivas, como se revela no presente trabalho.
