O perfil do professor de educação física e o ensino do esporte de invasão nas escolas de ensino integral da rede municipal de Marília (SP), Brasil

O esporte de invasão nas escolas ocupa um espaço considerável nas aulas de educação física escolar e enorme relevância na formação de crianças e adolescentes, contribuindo no desenvolvimento de habilidades físicas e técnico-táticas, além de colaborar com as dimensões do conhecimento da BNCC (Base Nacional Comum Curricular), conceitual, atitudinal e procedimental. Portanto, o processo de ensino aprendizagem devem ir além da assimilação de movimentos mecanizados e repetitivos, mas com a compreensão da lógica do jogo desenvolvendo estratégias individuais e coletivas para sua prática, para construção de um sujeito autônomo e crítico. Objetivo: compreender a perspectiva dos professores de educação física escolar do fundamental I da rede de ensino municipal de tempo de integral de Marília (SP), Brasil sobre o ensino de esporte de invasão. Metodologia: A pesquisa tem abordagem qualitativa, entrevista como instrumento, foi feito questionário enviado e preenchido via google forms, amostra de 6 professores. Resultados: A pesquisa se desenvolveu em três eixos temáticos: a) dados sócio demográficos (caracterização da amostra), b) pedagogia do ensino dos jogos esportivos de invasão, c) concepção sobre quais métodos são utilizados no ensino do esporte de invasão. A pesquisa revelou: a) 5 (cinco) professores são do sexo masculino, e 1 (uma) do sexo feminino, 3 (três) professores atuam menos de dois no ensino fundamental I, 2 (dois) professores atuam há mais de 3 anos e 1 (um) professor mais de 10 anos, b) os 6 (seis) professores dão ênfase para o futsal, handebol e basquete como modalidades esportivas de invasão devido ao interesse dos alunos impulsionado pela mídia, porém oportuniza experiências com jogos adaptados de rugby, hóquei e futebol americano trabalham de forma atitudinal e procedimental principalmente sem referência a dimensão conceitual, c) os 6 (seis) professores fazem opção pelo método global com jogos reduzidos, situacionais, modificados e recreativos, porém 1 (um) se contradiz com aplicação de exercícios de fundamentos que trabalham a técnica de forma isolada, equivalente aos pressupostos do método analítico-sintético. Conclusão: Os professores da rede municipal de Marília (SP), Brasil buscam adotar diferentes metodologias para incluir todos os alunos, ficando evidente há pluralidade de estratégias no ensino de esporte de invasão, apesar do futsal, basquete e handebol serem os principais, todavia há uma diversificação com outras modalidades não convencionais nas aulas de educação física escolar, o princípio global-funcional para o processo de ensino-aprendizagem dos esporte de invasão é predominante, o que permite que os estudantes aprendam os jogos esportivos de invasão em ambientes abertos.

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