Resumo
As investigações sobre a socialização de profissionais de Educação Física têm revelado processos que ocorrem em momentos distintos, porém não imutáveis, como a socialização antecipatória, a socialização durante a formação inicial e a socialização em serviço. Além disso, destacam que a compreensão da natureza e da qualidade das ações desenvolvidas na formação inicial pode auxiliar na identificação dos demais processos e interações que determinam a aquisição de competências e influenciam nas perspectivas de desempenho no plano das relações pessoais e profissionais. Nesta perspectiva, o objetivo desta investigação foi o de analisar o processo de socialização ocupacional de estudantes do curso de graduação de Educação Física da UFSC, procurando identificar as estratégias adotadas para melhor adaptação na formação inicial, bem como comparar a socialização ocupacional de estudantes de acordo com o aproveitamento acadêmico e as fases em que se encontram no curso de graduação. Participaram do estudo 17 estudantes, sendo 06 estudantes que apresentam índice de aproveitamento acumulado (IAA) igualou superior a 9 (nove), 06 estudantes que apresentam IAA entre 6,6 e 8,9, e OS estudantes com IAA igualou menor que 6,5. Os estudantes também foram separados em três grupos, de acordo com a fase em que se encontravam no curso: fase de entrada (2a e 3a fases); fase de progressão (4a, sa e 6a fases) e fase de saída (7a e 8a fases). Os instrumentos para coleta de dados foram a análise documental e a entrevista semi-estruturada, que partiram de temas geradores sobre as experiências com a Educação Física no ensino fundamental e médio, experiências com esporte de rendimento, expectativas para a formação universitária, estratégias e problemas enfrentados em diferentes momentos da formação inicial (transição de entrada, progressão e transição de saída), bem como a biografia dos estudantes. Para assegurar maior confiabilidade dos dados e aprofundamento das questões abordadas, foram realizadas entrevistas complementares com alguns professores e colegas (estudantes) indicados pelos participantes do estudo como aqueles que exerceram algum impacto na formação inicial. Na análise dos dados foram utilizados os procedimentos de análise qualitativa de conteúdo, nomeadamente de categorização, classificação e organização dos achados. Os resultados apresentados sugerem que a socialização antecipatória têm influência na escolha do curso de graduação assim como na manutenção dos índices de aproveitamento acadêmico. Entretanto, a formação inicial parece ter tido um fraco impacto na mudança de comportamento e atitudes dos futuros professores. As escolhas parecem ser mais de caráter pessoal do que de um projeto coletivo em torno da profissão. Os estudantes com melhor aproveitamento acadêmico demonstraram optar por estratégias que Ihes garantissem uma boa formação e experiência profissional, enquanto os demais optaram por seguir o "caminho mais fácil", de acordo com os seus interesses.
