Resumo
Este trabalho analisa a constituição de projetos latino-americanos de Educação Física nos congressos realizados na Argentina, no Brasil e no México entre 1939 e 1948. Ademais, a tese investiga os intelectuais latino-americanos nesses eventos e os debates sobre à consolidação da Educação Física como disciplina. O estudo se fundamenta nas lutas de representações, de Chartier (2002); nas estratégias e táticas, de Certeau (2002); na tradição inventada, de Hobsbawm (2008); na concepção de documento/monumento, de Le Goff (2013), e na análise crítico-documental, de Bloch (2001). Para a seleção das fontes, procedeu-se à leitura dos títulos dos artigos catalogados por Ferreira Neto et al. (2002), bem como ao mapeamento de anais, periódicos e documentos sobre congressos. Mapearam-se 139 documentos distribuídos: 90 na Revista Brasileira de Educação Física; 15 na Revista Chilena de Educación Física; 12 nos Documentos de la Comisión Nacional de Educación Física; sete na revista Educação Physica; cinco nos Arquivos da Escola Nacional de Educação Física e Desportos; cinco no Boletín de Educación Física; dois nos Anais do I Congresso Panamericano de Educação Física; um na Memoria del II Congreso Panamericano de Educación Física; um na Contribución al II Congreso Panamericano de Educación Física e um na documentação referente ao Primeiro Congresso Argentino de Educação Física. O Capítulo I analisa a produção científica sobre a historiografia da escolarização da Educação Física na Argentina, no Brasil, no Chile e no Uruguai. O Capítulo II investiga a participação de Inezil Penna Marinho nos congressos dedicados à Educação Física latino-americana. O Capítulo III problematiza a realização do I Congresso Panamericano de Educação Física, destacando o seu contexto e os principais agentes envolvidos na sua organização. O Capítulo IV aborda o II Congresso Panamericano de Educação Física, considerando os trabalhos apresentados e a estrutura das suas seções. O Capítulo V analisa as temáticas do I Congresso Argentino de Educação Física e as suas relações com a constituição de projetos latino-americanos. Os resultados confirmam a hipótese de que os congressos realizados na América Latina constituíram espaços estratégicos para a circulação e disputa de teorias pedagógicas, conhecimentos científicos e práticas voltadas à escolarização da Educação Física.
