Resumo
Na atualidade, muitas políticas nacionais e internacionais buscam assegurar a efetiva aplicabilidade da equidade de oportunidades para as pessoas com deficiência no contexto sócio-educacional. A garantia do acesso e permanência se estende a todos os segmentos e áreas do conhecimento, dentre estas a Educação Física que, integrada à proposta pedagógica da escola é componente curricular obrigatório da educação básica, não podendo ficar indiferente em face aos movimentos de educação inclusiva. Partindo da premissa de que práticas pedagógicas planejadas, organizadas e direcionadas a todos os alunos, indistintamente, revestem-se de fundamental importância para a educação de (boa) qualidade, este estudo teve por objetivo investigar as concepções e ações que norteiam as práticas pedagógicas de professores de Educação Física da rede pública de ensino de um município do interior paulista, frente a inclusão de alunos com deficiência, cotejando estas práticas com seu discurso. Deste modo, este estudo caracteriza-se sob o enfoque qualitativo, delineado pelo modelo transversal descritivo, por analisar ou situar um grupo de pessoas em uma variável ou conceito, proporcionando sua descrição. Buscando responder ao objetivo, utilizou-se de dois instrumentos: diários de campo para registros das observações das práticas pedagógicas dos professores de Educação Física e entrevista semiestruturada, sendo que para analisar os dados coletados optou-se pelo emprego de análise de conteúdo.
