Princípios e Subprincípios Para Um Currículo Praxiológico de Educação Física

A ação motora é a ponta da lança da educação física, diz Parlebas, mas que possibilidade existe para transformar essa declaração de princípios em um currículo que norteie a reflexão pedagógica, a organização didática e a ação motriz dos diferentes agentes da escola? Antes de avançar para uma nova reforma legal, ousamos compartilhar os frutos de nosso estudo e de nossos debates, depois de identificar as três questões chave da educação física escolar e interpretá-las em uma chave praxiológica: a cadeira livre é uma cadeira cativa por o direito à educação e à ensino que, em uma sociedade democrática, define os objetivos e os meios que limitam e orientam as decisões educacionais; a instituição escolar gera uma (in)compatibilidade lúdica que transforma a natureza do jogo sem, no entanto, impedir que seja um meio formidável de intervenção para a educação da conduta de reprodução, decisão, convivência e expressão; finalmente, os efeitos obtidos pela educação física são transformações das habilidades motoras cuja avaliação práxica pode ser concebida como uma interpretação dos signos situados.

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