Resumo
O processo de inclusão nas aulas de Educação Física apresenta aspectos contraditórios, de avanços e de limitações, que necessitam serem superadas. Está mergulhado no contexto em que este componente este alicerçado pelo esportivismo, na crítica a este modelo e os desdobramentos destes dois momentos na escola e a luta pelo direito das pessoas com deficiência. O objetivo desta dissertação é analisar o processo de inclusão de alunos com deficiência nas aulas de Educação Física Escolar numa escola pública estadual de Alagoas, considerando as condições materiais e a prática dos professores. A partir destes resultados, são propostos materiais educacionais que apoiem o trabalho do docente em uma perspectiva inclusiva. A pesquisa qualitativa foi utilizada e o público foram os professores de Educação Física da escola pesquisada. Foi empregue como instrumento para a coleta de dados a entrevista semiestruturada e para análise dos dados, análise temática, com dois temas relacionadas às aulas de Educação Física: 1) as condições materiais para o trabalho docente na perspectiva da inclusão dos alunos do PAEE, como os recursos didáticos utilizados e a infraestrutura escolar; e 2) a prática docente na perspectiva da inclusão, relacionada ao planejamento, estratégias de ensino, o trabalho colaborativo com os demais profissionais. Os resultados e as discussões apontam para as precárias condições materiais para o processo inclusivo devido à
ausência e/ou insuficiência dos recursos didáticos e estrutura que põem em risco não apenas à saúde dos alunos, mas aprendizagem sobre as práticas corporais na escola.
Complementarmente, a prática docente é atravessada pelas dificuldades para incluir
os alunos devido a necessidade de formação continuada, do trabalho colaborativo
com os demais profissionais da instituição, do número de alunos e da falta de tempo
para o planejamento. Neste contexto desafiante, foi identificado como elemento de
avanço a busca pela inclusão manifestada no planejamento, nas estratégias de ensino
adotadas e no posicionamento acerca da participação discente nas aulas. Com base
na pesquisa, foi elaborado um produto educacional sobre o Desenho Universal para
Aprendizagem (DUA) como proposta de subsídio para o trabalho dos professores da
área. São necessárias condições para a efetivação para o processo inclusivo como
formações para professores, recursos adequados e suficientes, infraestrutura segura,
parte das políticas públicas. Que mais investigações possam apontar as condições
sobre engajamento docente na inclusão e a propostas curriculares para o avanço para
o processo inclusivo.
Palavras-chave: Ed
