Reflexões sobre a pedagogia não linear no ensino do rugby

No ensino de esportes coletivos, a pedagogia não linear considera o atleta como um sistema dinâmico e complexo em constante interação com o ambiente. Essa interação gera padrões comportamentais que evoluem de acordo com as condições do sistema. Quando uma variável externa é introduzida, o equilíbrio do sistema é alterado, levando a um novo estado. Essa variável externa, conhecida como restrição, pode ser manipulada estrategicamente para promover o surgimento de comportamentos táticos específicos. Nessa perspectiva, o planejamento de exercícios deve se basear em quatro princípios pedagógicos fundamentais: complexidade tática, representatividade da tarefa, exagero e amostragem. Este artigo revisa estudos que analisam o comportamento tático a partir de uma perspectiva pedagógica não linear e discute procedimentos para o planejamento de exercícios no contexto do rugby. Com base nas evidências revisadas, chega-se a uma conclusão preliminar de que a pedagogia não linear representa uma ferramenta útil para o desenvolvimento de exercícios que otimizam os comportamentos táticos no rugby.

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