Resumo

Este artigo de revisão visa refletir sobre como os estilos de vida e a gestão do tempo são fortalecidos pela resiliência dos jovens universitários na Colômbia diante da pandemia COVID-19. As constantes mudanças que os jovens universitários enfrentam determinam a forma como eles estabelecem suas prioridades, sejam elas pessoais, acadêmicas ou sociais. Entre eles está o de ter uma vida saudável a partir de um planejamento de atividades que lhes permita administrar seu tempo e consolidar hábitos. É lá que a resiliência permite ao jovem, apesar das dificuldades que o ambiente coloca, superar os desafios da etapa do ciclo de vida em que ele se encontra. Espera-se que, dentro do contexto universitário, os professores acompanhem os jovens em seu processo de crescimento pessoal com uma perspectiva resiliente, a fim de consolidar um projeto de vida baseado em hábitos de vida saudáveis.

Referências

ALARCÓN-ALVIAL, M.; OYANADEL, C.; CASTRO-CARRASCO, P.; GONZÁLEZ, I. Teorías subjetivas de profesores sobre gestión del tiempo instruccional y clima de aula. Información Tecnológica, v. 31, n. 5, p. 173-184, 2020.

ALVA, L.; CASTILLO, L. Espiritualidad y estilo de vida en estudiantes de medicina humana de la Universidad Peruana Unión, Lima 2017. Revista Científica de Ciencias de la Salud, v. 11, n. 1, p. 44-49, 2018.

ÁLVAREZ, D.; LOBO, G. El tiempo, uso y abuso. Información Tecnológica, v. 3, n. 2, p. 73-80, 2020.

ANGELUCCI, L.; CAÑOTO, Y.; HERNÁNDEZ, M. Influencia del estilo de vida, el sexo, la edad y el IMC sobre la salud física y psicológica en jóvenes universitarios. Avances En Psicología Latinoamericana, v. 35, n. 3, p. 531-546, 2017.

BANDURA, A. Social learning theory. New York: General Learning Press, 1977.

BONIWELL, I.; ZIMBARDO, P. Balancing time perspective in pursuit of optimal functioning. Positive Psychology in Practice. New Jersey: John Wiley and Sons, p. 165-178, 2004.

BOURDIEU, P. El habitus y el espacio de los estilos de vida. Barcelona: Taurus, 1998.

BOWLBY, J. The making and breaking of affectional bonds. London: Tavistock, 1979.

BRANDÃO, C. R. Qualidade de vida, vida de qualidade e qualidade da vida. In: BRANDÃO, C. R. A canção das sete cores: educando para a paz. São Paulo: Contexto, 2005. p. 27-72.

BRITTON, B.; TESSER, A. Effects of time management practices of college grades. Journal of Educational Psychology, v. 83, n. 3, p. 405-410, 1991.

BRONFENBRENNER, U. La ecología del desarrollo humano. Experimentos en entornos naturales y diseñados. Barcelona: Ediciones Paidós, 1987.

CANOVA, C.; QUINTANA, M.; ÁLVAREZ, L. Estilos de vida y su implicación en la salud de los estudiantes universitarios de las ciencias de la salud: Una revisión sistemática. Revista Científica, v. 23, n. 2, p. 98-126, 2018.

CARO, J. Desarrollo y ciclo vital - jóvenes y adultos. Bogotá: Fundación Universitaria del Área Andina, 2018.

CARRILLO, A. Globalización: revolución industrial y sociedad de la información. Ciencia, v. 19, n. 2, p. 269-284, 2018.

CASTAÑEDA, A.; GOMEZ, A.; VARGAS, G. Pedagogía Resiliente. Bogotá: Ediciones USTA, 2019.

COTRINA, J.; RODRÍGUEZ, J. Estilo de vida y factores biopsicoculturales del adulto joven H.U.P. Lomas Del Sur – Nuevo Chimbote. In Crescendo, v. 5, n. 1, p. 13-22, 2014.

DE SOUZA MARTINS, M.; FIGUEROA-ÁNGEL, M. Estilos de vida de los estudiantes universitarios: una revisión sistemática. Motricidades: Rev. SPQMH, v. 4, n. 3, p. 297-310, 2020.

DE SOUZA MARTINS, M.; MOLINA, A.; SALAZAR, A. Comparación de los programas de actividad física y deporte dirigidos a la población latinoamericana. Lúdica Pedagógica, v. 2, n. 20, p. 79-86, 2014.

DELGADO, M. L. Fundamentos de psicología para ciencias sociales y de la salud. Bogotá: Editorial Médica Panamericana, 2015.

DULCEY-RUIZ, E.; URIBE C. Psicología del ciclo vital: hacia una visión comprehensiva de la vida humana. Revista Latinoamericana de Psicología, v. 34, n. 1-2, p. 17-27, 2002.

ERIKSON, E. O ciclo de vida completo. Porto Alegre: Artmed, 1998.

GARCÍA-ROS, R.; PÉREZ-GONZÁLEZ, F. Spanish version of the time management behavior questionnaire (TMQB) for university students. Spanish Journal of Psychology, v. 15, n. 2, p. 1498-1494, 2012.

GARCÍA-ROS, R.; PÉREZ-GONZÁLEZ, F.; TALAYA, I.; MARTÍNEZ, E. Analysis of time management academic new students in the degree of psychology: predictive capacity and comparative analysis of two assessment instruments. International Journal of Developmental and Educational Psychology, v. 2, n. 1, p. 245-252, 2008.

GLUCKMAN, P.; HANSON, M.; COOPER, C.; THORNBURG, K. Effect of in utero and early-life conditions on adult health and disease. New England Journal of Medicine, v. 359, n. 1, p. 61-73, 2008.

GÓMEZ-ACOSTA, C. Factores psicológicos predictores de estilos de vida saludable. Revista de Salud Pública, v. 20, n. 2, p. 155-162, 2018.

HARARI, Y. 21 Lecciones para el siglo XXI. Barcelona: Debate, 2019.

HARRIS, A. Report, finding our own way: mental health and moving from school to further and higher education. London: Centre For Mental Health, 2019.

HENDERSON, N.; MILSTEIN, M. Resiliencia en la escuela. Buenos Aires: Paidós, 2010.

HERAZO-BELTRAN, Y.; NUÑEZ-BRAVO, N.; SÁNCHEZ-GUETTE, L.; VÁSQUEZ-OSORIO, F.; LOZANO-ARIZA, A.; TORRES-HERRERA, E.; VALDELAMAR-VILLEGAS, A. Estilos de vida relacionados con la salud en estudiantes universitarios. Retos, v. 38, p. 547-551, 2020.

Acessar