Roda de debate como metodologia possível nas aulas de educação física

A avaliação, dentro do processo de ensino-aprendizagem, deve ser processual e contínua na perspectiva de acompanhar o desenvolvimento dos alunos com as competências necessárias para vida em sociedade e para o mercado de trabalho. Ademais, Almeida, Rodrigues e Sarmento (2023) apontam que a avaliação não deve engessada, apenas para obtenção de nota, mas que é possível viabilizar esse instrumento em forma de debate oportunizando o protagonismo dos estudantes fazendo com que estes exponham suas concepções, desconstruindo a ideia de que o professor é detentor de todo o conhecimento e rompendo com o tradicionalismo do método decorativo. Por outro lado, Rodrigues (2003) destaca que a avaliação como processo que é influenciado pelo capitalismo, muitas vezes, se torna uma ação cíclica e estagnada, distante da realidade e que não reflete verdadeiramente a aprendizagem dos estudantes. A autora ainda aponta que, ao longo do tempo, a forma de avaliar na Educação Física perpassou diferentes momentos históricos os quais contemplaram principalmente a aptidão física, os padrões comportamentais pautados na aprendizagem e no desenvolvimento motor.

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