Subjetividades democráticas, motricidade relacional e infâncias no currículo escolar

Este ensaio problematiza a forma como a educação democrática tem sido compreendida no campo educacional contemporâneo, particularmente em relação às infâncias e aos marcos curriculares que organizam a vida escolar. Sustenta-se que a democracia tem sido reduzida à formação de competências cidadãs, invisibilizando a experiência vivida dos sujeitos em sua dimensão encarnada e relacional. A partir de aportes da fenomenologia, do enativismo e da teoria da subjetivação, propõe-se compreender a subjetivação democrática como uma experiência situada que emerge na relação com os outros. Nesse marco, a motricidade relacional é apresentada como uma chave teórica para pensar a aparição do sujeito na vida comum. Por fim, propõe-se uma leitura crítica do currículo escolar como condição de possibilidade da experiência democrática nas infâncias.

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