Unindo teoria e prática: o poder do conhecimento de conteúdo e da pedagogia não linear na aquisição de habilidades

Apesar dos efeitos conhecidos das pedagogias linear (PL) e não linear (PNL) no desempenho esportivo, o papel do conhecimento pedagógico do conteúdo (CPC) nessas abordagens permanece pouco explorado. Este estudo examina como oficinas de conhecimento do conteúdo (CC) influenciam o CPC dos professores e impactam o desempenho do golpe de direita dos alunos no tênis de mesa sob duas metodologias de treinamento: linear (CC-PL) e não linear (CC-PNL). Cinquenta e quatro alunos de educação física (Média de idade = 21,78, DP = 2,03) foram alocados em três grupos: controle (G1), PL (G2) e PNL (G3). Cada grupo recebeu 10 dias de treinamento de golpe de direita no tênis de mesa. O G1 foi treinado antes da oficina de CC-PL, enquanto o G2 foi treinado depois. O professor então participou da oficina de CC-PNL antes de treinar o G3. O CPC do professor foi avaliado com base na comunicação verbal, demonstração e adequação do treinamento, enquanto o desempenho do aluno foi medido usando um teste de precisão padronizado. Os resultados indicaram que as oficinas de CK reduziram as intervenções dos professores (G1 > G2 > G3), especialmente as instruções verbais e o feedback. O desempenho dos alunos melhorou significativamente, com ganhos maiores nos grupos G2 e G3. Este estudo valida a eficácia das oficinas de CK no aprimoramento das estratégias de ensino e na aquisição de habilidades pelos alunos. No entanto, o tipo de treinamento oferecido influencia a magnitude dessas melhorias (G3 > G2). Pesquisas futuras devem explorar os efeitos a longo prazo e avaliações de habilidades mais abrangentes em condições reais de jogo.

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