Vivências Corporais Através do Brincar na Educação Física Infantil
Por João Luiz da Costa Barros (Autor).
Parte de Jogos e Culturas Indígenas: Possibilidades Para a Educação Intercultural na Escola . páginas 137 - 151
Resumo
INTRODUÇÃO
Neste trabalho, abordaremos as vivências corporais através do brincar na Educação Física Infantil, considerando os jogos com regras, de construção, de papéis e com música enquanto práticas sociais e culturais mais amplas, de modo que o professor possa intervir no jogo, ampliando as possibilidades de suas variações e ao mesmo tempo valorize a criatividade das crianças envolvidas no processo de brincar. Portanto, pretendemos favorecer aos professores indígenas ou não, o desenvolvimento do brincar no processo educativo, em que os jogos podem acompanhar a própria dinâmica da vida social dentro e fora das escolas, permitindo assim, a criação de novos jogos a serem complementados com a necessidade de jogar das crianças indígenas ou não.
Desta maneira, a valorização do brincar pelos professores em sua complexidade e variedades de conteúdos culturais tornar-se-á imperioso para mudanças tácitas no ambiente escolar, entendendo que o tempo e espaço do brincar necessita de fortes vínculos afetivos. É brincando que a criança encontra muitos desafi os simbólicos e imaginários, e descobre formas de enfrentar estes mesmos desafi os com atitudes de superação presente na própria ação de quem brinca. Assim, procuramos desse modo, apresentar algumas sugestões de jogos e brincadeiras que favoreçam a participação corporal da criança nas aldeias e escolas.
Para complementar, dizemos que o conhecimento sobre a contribuição do brincar no processo evolutivo da criança na escola indígena ou não, e sua correlação com o cotidiano da criança e o conteúdo programático proposto pelo professor, será sempre construído na interrelação das pessoas envolvidas, pois não poderemos produzir um conhecimento nesse sentido, sem assumir a perspectiva da aprendizagem como processo social compartilhado.
Estamos conscientes de que todo esse processo vivencial sobre a importância do brincar permitirá focalizar melhor nosso objeto de estudo na Educação Física Infantil, ampliando o enfoque teórico que, articulado ao papel dos professores e das crianças, conduzirá a um novo conhecimento em relação à construção/produção pelo brincar na escola, como também, para uma educação intercultural na aldeia.
