Corporeidade - Estudos Transdisciplinares

Pois é Katia, hoje ainda tem professores despreparados, esses muitas vezes se sentem perdidos dentro da sala de aula. Acho que o professor primeiro deve se ouvir, se perceber como informador e formador de cidadãos. Mas acho que para isso ser completo, deve tem amor, não ter receio de demonstrar que tem afeto pelo seus alunos/educandos, aí sim haverá troca entre educador e educando, repeitando as vivências dos alunos e trazendo novas experiências e pesquisas para sala de aula, deixando o aluno também aprender fazendo. Para assim poder aprender para a vida.

O que é ouvido é especificado pelo operador da cóclea, órgão receptor do sistema auditivo, e não uma simples abstração do objeto material do qual o som emanou. Qual noção absoluta da objetividade real do operador dessa cóclea é a questão?

Portanto, o professor educador necessita ser auto-observador constante de si e suas ações na ação educativa.

Primeiramente vou procurar fazer uma interpretaçao do que significa escuta em minha opiniao. Sempre se costuma dizer que tem aqueles que ouvem mas nao escutam. O que isso qur dizer? Que ouvir nao envolve, necessariamente, a compreensao. Ouvir pode ser compreendido como um processo do organismo biologico. Todos os animais ouvem. Ja a escuta é um ato que envolve o silencio. Envolve a atençao. Quanto ao termo vivencial, ou escuta vivencial, penso tratar-se de um neologismo que para mim acaba em redundancia. Talvez propositada por aquele que a criou, pois toda atividade de escuta é uma atividade vivencial, que se vivencia, por isso teria de me informar melhor a respeito do que realmente se quer expressar como "vivencial", pois para mim representa algo que se vivencia pura e simplesmente. Quanto ao fato dos professores estarem preparados para faze-los em suas atividades isso é algo dificil de responder de forma generica. Como tudo existem aqueles que sim e aqueles que nao. Tudo vai depender do que se quer obter com isso e até que ponto estamos dispostos a correr riscos. Afinal, seja qual for a abordagem que se pretenda utilizar nas atividades pedagogicas, no caso em questao a escuta vivencial, o/a educador/a tera de estar disposto a cometer erros, a arriscar expor-se a uma mudança de conteudos sujeitos as normas da direçao, mec, etc...para um patamar que até entao pertence aos campos terapeuticos, como por exemplo a psicologia. O simples termo "escuta" para uma educaçao que a seculos utiliza apenas a visao e uma das maos para escrever (agora duas no teclado) esquecendo o corpo (portanto sensaçoes como prazer e dor) necessita cada vez mais de espaço para a escuta seja qual a definiçao que se de ao termo. Enfim...aqui mesmo na rede nao ha espaço para a escuta, no sentido legitimo do termo, mas nem sempre se fala com palavras...fala-se tambem atraves dos textos e dos gestos. Fala-se tambem, principalmente atraves de olhares. Mas em se tratando da escuta, sera que estamos sendo capazes tambem de enxergar a extrema dose de sofrimento que estamos enfrentando na sociedade. Por isso creio que sim, os professores estao preparados para escutar, desde que comecem a falar sobre aquilo que realmente pensam e acreditam. Pois fala-se muito das vivencias pedagogicas, nos alunos, etc... mas parece que nao estamos "escutando" os lamentos dos proprios professores e mestres. Afinal, sera que os/as professores/as tambem nao estao necessitando de alguem que os escute? 

Moises,

A escuta é um termo usado em diversas áreas do conhecimento. O seu adjetivo e o local da sua realização caracteriza a sua filiação epistemológica, metodológica e ontológica. Estamos desenvolvendo no âmbito transdisciplinar com ênfase no vivencial, mas também autobiográfica. Há muitas trilhar a percorrer... Na pesquisa-ação, temos a escuta sensível com Barbier.

Katia,

obviamente que sou um iniciante nessa area de conhecimento, de modo que procurei realizar aquilo que fazia no meio empresarial, ou seja, falar livremente aquilo que pensa sobre o tema sem procurar expressar "perolas" ou grandes ideias, pois é na partilha que se faz uma ideia maior daquilo que se debate. A escuta sensivel de Barbier e/ou Kauffam (acho?) é um termo que ja ouvi a respeito, embora nao conheca suas particularidades. Do mesmo modo como ainda nao conheço as particularidades do vivencial  e  tambem da autobiografia como caracterizacao de filiaçao epstemologica...mas é para isso que estamos nesse debate nao é mesmo? e estou adorando as novas descobertas!

A escuta vivencial na educação não há um ser superior. Todos falam, todos ouvem, todos escutam e constroem juntos o conhecimento ora compartilhado. Na Pedagogia da Autonomia de Paulo Freire afirma: “escutar é obviamente algo que vai mais além da possibilidade auditiva de cada um. Escutar, no sentido aqui discutido, significa a disponibilidade permanente por parte do sujeito que escuta para a abertura à fala do outro, ao gesto do outro, às diferenças do outro” (1996, p.119).

Viver o real e escutar o não falado. A escuta nem sempre é exercitada através de sons existentes, sons altos ou ruídos, é uma escuta interna que extrapola a barreira do senso comum. Acredito que a maioria dos professores não estão preparados para essa escuta vivencial, pelo simples fato de não estarem dispostos a percebê-la e/ou não estarem cientes de sua importância.

Há muitas formas e sentidos para uma escuta vivencial. O problema é o educador fazer a sua parte. É necessário uma sistematicidade para que a escuta vivencial realize a sua função num ambiente educativo ou terapêutico.