Educação Física Escolar

Segundo a LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educação), a educação brasileira deve estar estruturada em três etapas: Educação Infantil (creches e pré-escolas), Ensino Fundamental (9 anos) e Ensino Médio (3 anos). E em todas essas etapas o ensino da Ed. Física é obrigatório. Não apenas a LDB mais o ECA (estatuto da criança e do adolescente) também deixa clara essa obrigatoriedade dizendo que a criança e o adolescente tem direito a educação, a cultura, ao esporte e ao lazer. O brincar da escola é de suma importância e se diferencia ao brincar de casa por serem trabalhados com objetivos e não brincar por brincar.

Higor,f

Faça uma visita ao Procrie: veja o que se contém no artigo Valor do Brincar, Atividades Físicas para Crianças. (http://www.procrie.com.br/2016/04/19/valor-do-brincar-atividades-fisicas-para-criancas-26527) 

Comentar com mais profundidade requer esmerar-se por aprender coisas que ainda não percebeu, pois ´creio que está chegando agora aos estudos sobre a EF. 

Há pouco houve uma bela reportagem na TV a respeito da importância do BRINCAR para crianças, a partir dos primeiros meses de vida. Nunca desmereça a importância da família nesse processo. É ali que se forjam caráter, personalidade, empatia etc.

Duvido muito que um professor, seja de que disciplina for, possa ter tamanha indfluência sobre um indivíduo como seus pais e familiares próximos.

CONTEÚDOS  

Sobre o quê ensinar, apresento minha proposta que estou dando a conhecer a partir desse mês a algumas instituições nacionais e internacionais:

Manual de Engenharia Pedagógica

Manual de Engenharia Pedagógica

Proposta Curricular: da Quadra para a Sala

T E M Á T I C A

PARTE I               Antecedentes e Diagnóstico

                                    Estudo e Pesquisa

                                    Por que é Revolucionário? 

PARTE II              Desenvolvimento e Maturidade

                                    Como Melhorar a Educação?

                                    O Futuro da Educação

                                    Proposta Curricular séc. XXI

PARTE III             Formação Profissional Continuada

                                    Educação Física e Esporte

                                    Prática de Ensino, Base para Boa Formação

PARTE IV             Prototipagem: Centro de Estudos

                                    Design Thinking Potencializando Inovações

                                    Trabalhos em GRUPO, Avaliações Mútuas

                                    Blog Procrie: EaD, Vídeo-aulas, e-books

PARTE V              Didática e Praxia (em construção)

                                    Residência Pedagógica

                                    Estágio Supervisionado

Nota  bibliográfica... A obra resulta de experiências e métodos criativos produzidos pelo Autor  (autodidata, 1974) e identificado na contribuição de variados precursores. Entre eles... 1) Freire, Paulo – Pedagogia da Autonomia, práticas pedagógicas;  2) Le Boulch, J. – Psicocinética – vários; 3) Kamii, Constance e De Vries, Rheta – Implicações da Teoria de Piaget; 4) Coyle, Daniel – O código do talento, treinamento profundo, a teoria mielínica; 5) Brown, Tim – Design thinking, metodologia para o fim de velhas ideias; 6) Vigotski, L. S. – Psicologia Pedadógica; 7) Wood, David – Como as crianças pensam e aprendem; 8) Freinet, Celestin – Proposta pedagógica; 9) Montessori, Maria – Método montessori; 10) Piaget, Jean – Educação: uma nova teoria. 

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Nota  bibliográfica... A obra resulta de experiências e métodos criativos produzidos pelo Autor  (autodidata, 1974) e identificado na contribuição de variados precursores. Entre eles... 1) Freire, Paulo – Pedagogia da Autonomia, práticas pedagógicas;  2) Le Boulch, J. – Psicocinética – vários; 3) Kamii, Constance e De Vries, Rheta – Implicações da Teoria de Piaget; 4) Coyle, Daniel – O código do talento, treinamento profundo, a teoria mielínica; 5) Brown, Tim – Design thinking, metodologia para o fim de velhas ideias; 6) Vigotski, L. S. – Psicologia Pedadógica; 7) Wood, David – Como as crianças pensam e aprendem; 8) Freinet, Celestin – Proposta pedagógica; 9) Montessori, Maria – Método montessori; 10) Piaget, Jean – Educação: uma nova teoria. 

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Em alguns artigos dou ciência do que ando buscando para a melhoria de nossos professores de EF. Talvez alguém, algum dia, aproveite algo de bom.

Tomara... 

Perdoem-me a duplicidade em algumas partes do texto. Sou mesmo um fracasso nessa área.... mas não desisto!

Não se pode dizer o melhor conteúdo para transmitir para os alunos, pois tudo irá depender de como serão esses alunos a quem se destinam. Por exemplo, existem escolas que possuem uma estrutura fantástica para as aulas de Educação Física, todo e qualquer conteúdo trabalhado pelo professor terá um ótimo aproveitamento. Porém, existem ainda, escolas pequenas que não possuem espaço e nem os equipametos adequados para trabalhar, um professor que realmente ama o que escolheu fazer irá adaptar o espaço disponível e fazer com que as aulas sejam produtivas, mas, infelizmente não conseguirá trabalhar todos os conteúdos pois, alguns necessitam de instrumentos, que muitas vezes são fora da realidade finceira em que a escola se encontra. No entanto, em uma visão geral, seria interessante que houvesse nas escolas conteúdos com fundamentos culturais, para que os alunos fiquem informados não só das regras e estratégias para se alcançar os objetivos, mas sim, a importância e o contexto daquele determinado assunto ir parar na escola,nas aulas da Educação Física.

A falta de espaço e material, é uma realidade nas escolas pricipalmente públicas, e podem sim prejudicar o trabalho do professor de educação física. No entanto, acredito que o professor deve aproveitar o espaço disponível para adaptar as atividades que devem ser passadas para os alunos de uma forma criativa e atraente, para que possa ser dado aos alunos todos os conteúdos previstos no programa da disciplina, e não só o famoso "rola a bola" que muitas vezes é mais comodo para os professores. Acredito que não há um  melhor conteúdo a ser passado, o importante é que sejam passados todos os conhecimentos de uma forma que chame a atenção dos alunos, de forme que eles aproveitem esse conhecimento e o valorizem.