Resumo
A cultura física foi algo bastante importante durante todo o século XIX e início do XX no contexto europeu, e tratou de uma noção que se refere a um amplo conjunto de discursos sobre o corpo e aos exercícios físicos, mas que foi desaparecendo do uso diário na Europa a partir da década de 1930. A cultura física era uma forma especializada de discurso que estava atrelada à experiência da modernidade e que repercutia em torno dos exercícios físicos, dos divertimentos e dos jogos e esportes. Nesse sentido, a presente tese de doutoramento buscou investigar como ocorreu o processo de incorporação dos elementos da cultura física pela Escola Normal do Paraná, no período compreendido entre os anos de 1882 a 1930. Afinal, no último quartel do século XIX a instrução pública paranaense, através de suas autoridades governamentais, interessou-se por esses artefatos culturais e começaram a pensá-los como uma possibilidade de participar dos projetos educacionais paranaenses. O primeiro elemento utilizado pela instituição em seu programa de ensino foi a Gymnastica, para posteriormente começar a inserir os jogos e algumas práticas esportivas. As fontes utilizadas na pesquisa foram os relatórios de Governo, Coleção de Leis, Decretos, Actos e Regulamentos, Propostas de reforma e relatórios de ensino. Um documento denominado "Bases educativas para a organização da nova Escola Normal Secundária do Paraná", também foi bastante importante para a construção da presente tese doutoral. Afinal, tal manuscrito, publicado em 1923, acabou por expressar as ideias reformistas de Lysimaco Ferreira da Costa e, consequentemente, o papel que a disciplina de Gymnastica teria no interior da instituição destinada à formação de professores no Paraná. Também foram utilizadas as fontes jornalísticas encontradas nos seguintes periódicos paranaenses: O Dezenove de Dezembro, A República, o Diário da Tarde, O Dia, Jornal do Commercio, Estado do Paraná, A Tribuna, Sete de Abril e A Escola (Revista). A título de conclusão, a tese de doutoramento aponta que, nesse processo de incorporação dos elementos da cultura física, a instrução pública paranaense se utilizou de argumentos de uma ginástica racional e higiênica, com forte evidência da vertente sueca, para posteriormente incorporar os jogos e algumas práticas esportivas. Nesse movimento, a área relativa à Educação Física foi se consolidando no Paraná a ponto de se começar a pensar, na década de 30, em alguns aparelhos institucionais mais especializados, como uma Inspetoria de Cultura Física e uma instituição destinada exclusivamente à formação de professores de Educação Física.
