A Motivação dos Alunos Para as Aulas de Educação Física: Análise a alunos com e sem prática regular de atividade física regular

A motivação assume um papel preponderante no que à prática de Educação Física por parte dos alunos diz respeito (White et al., 2021). Contudo, a mesma depende da influência de diferentes fatores, como por exemplo a predisposição para a prática de atividade física (Martins, 2015). Objetivo: É objetivo deste estudo observar a influência da atividade física regular na motivação dos alunos para esta disciplina de acordo com a teoria da auto-determinação (Deci & Ryan, 1985). Metodologia: A análise foi efetuada numa Escola de 3º Ciclo e Secundária na cidade de Coimbra, tendo sido utilizada a versão portuguesa do PLOCQ (“Perceived Locus of Causality Questionnaire”) (Teixeira, Monteiro, Carraça & Palmeira, 2018). Foram inquiridos um total de 97 alunos, dos quais 57 revelaram ter atividade física ou desportiva fora do horário curricular pelo menos três vezes por semana. Resultados: Após os dados obtidos, conclui-se que os praticantes de atividade física extracurricular apresentam, em média, maior motivação para as aulas de Educação Física, nomeadamente sobre as formas de regulação Intrínsecas e de Regulação Identificada, enquanto os não praticantes demonstram uma diferença de motivação nos casos de Regulação Externa, Introjetada e Amotivação. Conclusão: Uma prática regular de atividade física parece ser condição importante para a motivação em relação à disciplina de Educação Física. Tal conclusão revela a importância de considerar uma abordagem holística de promoção da atividade física e da saúde que seja capaz de relacionar a disciplina de Educação Física, com as restantes atividades escolares e as organizações desportivas.

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