02 2026

Educação Física no 1.º ciclo: Artigo 163.º do OE 2026 — implicações e prioridades de operacionalização

O OE 2026 determina a implementação da Educação Física no 1.º ciclo, com garantia de contratação de professores de Educação Física.
A SPEF e o CNAPEF defendem uma aplicação universal, através da monodocência coadjuvada, assegurando continuidade e qualidade pedagógica.
As prioridades passam por recrutamento célere, redução da dependência de créditos horários e execução imediata em 2026, sem esperar por reformas futuras.

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02 2026

Formação contínua (Centro de Formação SPEF)

A oferta 2026 do Centro de Formação da SPEF mantém o foco na qualificação pedagógica e na resposta a necessidades atuais do sistema educativo.
As ações de Educação Física na Educação Pré-Escolar e de formação desportiva já terminaram.
Os resultados de avaliação evidenciam níveis elevados de satisfação e recomendação, confirmando impacto e aplicabilidade em contexto profissional.

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02 2026

DICA 2025 (CNE): evidências “no terreno” sobre práticas educativas e inovação curricular

A DICA 2025 reúne estudos e narrativas baseadas em práticas educativas observadas em contexto real, com utilidade para professores e direções.
Organiza-se em “Percursos” (análise e reflexão) e “Vivências” (exemplos de intervenção), valorizando inovação e trabalho interdisciplinar.
O conjunto fornece referências práticas para desenvolvimento curricular e melhoria sustentada das escolas.

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02 2026

EUPEA — Eleições 2026–2029 e 37.º Fórum (Mykonos, 23–26 abril 2026)

O 37.º Fórum da EUPEA realiza-se em abril de 2026, centrado no tema da inclusão em Educação Física.
Durante o evento decorrerá a Assembleia Geral e o processo eleitoral para os órgãos dirigentes no mandato 2026–2029.
O procedimento segue regulamentos atualizados e supervisão independente, reforçando transparência e governança associativa.

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02 2026

Inclusão na Educação Física do 1.º ciclo: evidências europeias e ferramentas de apoio

Evidência europeia recente aponta para dificuldades persistentes na inclusão plena de alunos com necessidades adicionais nas aulas de Educação Física.
Os resultados sugerem desfasamentos entre intenção declarada e práticas efetivas, com variação entre contextos escolares.
Foram desenvolvidos ferramentas e recursos de apoio à docência para planear, adaptar e avaliar estratégias inclusivas no 1.º ciclo.

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02 2026

Formação docente em Educação Física para o 1.º ciclo: iniciativas Erasmus+ em destaque

Projetos europeus têm reforçado a produção de recursos e referenciais para melhorar a formação inicial e contínua em Educação Física no 1.º ciclo.
Os materiais desenvolvidos incidem em qualidade pedagógica, coerência curricular e apoio à implementação em contexto escolar.
Esta produção contribui para reduzir assimetrias e consolidar práticas sustentadas desde os primeiros anos de escolaridade.

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02 2026

Educação Física adaptada e competências profissionais: reflexões a partir do projeto EUSAPA

O projeto EUSAPA sistematizou competências profissionais essenciais para intervenção em Atividade Física Adaptada, com relevância para a inclusão.
O enquadramento traduz princípios inclusivos em funções e competências observáveis, úteis para formação e organização do trabalho.
O referencial apoia escolas e formadores na transição da intenção para práticas inclusivas consistentes e avaliáveis.

 

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