Cartografia afetiva, caminhos do lazer: uma proposta metodológica na formação em educação física

O lazer é um fenômeno complexo, que se expressa de forma diversa nos territórios, atravessando culturas, subjetividades, experiências e tempos sociais. Longe de ser apenas um tempo livre ou um intervalo entre as obrigações, o lazer tem sido compreendido como um direito social e como dimensão importante da vida humana, sendo também um potente campo de atuação e investigação na formação docente, especialmente no curso de Educação Física (Marcellino, 2021). Ao reconhecer sua presença nas ruas, festas, celebrações, encontros e deslocamentos, amplia-se a percepção sobre os modos como o lazer participa da produção das cidades e das experiências dos sujeitos (Mascarenhas, 2006). Nesse sentido, a disciplina de Estudos e Lazer desenvolveu uma proposta metodológica centrada na cartografia afetiva, como estratégia para provocar nos estudantes um olhar sensível sobre o mundo, suas vivências e os atravessamentos do lazer em suas trajetórias. A cartografia afetiva parte da ideia de que os espaços não são neutros ou apenas físicos, mas carregam memórias, afetos, relações e sentidos que se constroem na experiência. Essa abordagem, portanto, não visa apenas mapear o que está fora, mas também aquilo que nos atravessa enquanto sujeitos que sentem, lembram, refletem e produzem sentidos sobre o mundo vivido.

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