Docência universitária no campo da educação física Horizontes para uma pedagogia hermenêutica habitada pela experiência e pelo jogo dialógico

O objetivo desse artigo é apresentar contribuições de uma pedagogia hermenêutica, compreendida como horizonte para a docência universitária no campo da Educação Física. À luz da hermenêutica filosófica gadameriana, o texto reflete sobre consequências pedagógicas para a formação em Educação Física, explorando duas categorias centrais: experiência (Erfahrung) e o jogo dialógico (Spiel), articuladas à dimensão dialógica da aula. Trata-se de um estudo teórico, de natureza qualitativa, orientado por uma perspectiva hermenêutica. Partimos da premissa de que pensar a docência universitária no campo da Educação Física a partir desse horizonte permite redimensionar a formação como acontecimento interpretativo, com repercussões formativas, pedagógicas e epistêmicas. Tais desdobramentos incidem sobre a autocompreensão do/da professor(a), sobre o modo de ser da aula enquanto jogo dialógico e sobre o horizonte a partir do qual o conhecimento é compreendido, ensinado e apropriado, com possíveis impactos nas diversas frentes de atuação dos egressos da formação inicial e da pós-graduação.

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