Educação física no contexto das infâncias: corporeidades, mandingas e estesia

Este trabalho é um exercício alteritário de sentirpensar a atuação profissional em Educação Física no contexto das infâncias. Por meio da conexão entre corporeidades, mandingas e estesia, as linhas que se seguem consideram: a) o trabalho com os conteúdos da cultura corporal, desenvolvido na escola, como território de “educação como fundamento corporal e prática mandingueira” (Rufino, 2023, p.75); b) a relevância da educação do sensível, da dimensão estésica, na formação das crianças e estudantes que corroboram a constituição de pessoas mais equilibradas e saudáveis (D’Ávila, 2022, p.60). Esses territórios mandingueiros e estésicos compõem, para nós, os territórios brincantes na educação de um modo geral, e na Educação Física, embora o nosso enfoque seja o trabalho pedagógico da Educação Física na educação infantil. As crianças são os sujeitos com os quais dialogamos, trazendo as suas enunciações e expressões registradas durante as aulas de Educação Física em situações espontâneas, as quais nos permitem “entender o ciclo inicial dos processos de desenvolvimento e aprendizagem” (Negrine, 2002, p.42).

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