El circo como experiencia educativa: hacia una didáctica que aportes a la Educación Física Escolar.

Este trabajo presenta desde una mirada complementaría el fenómeno educativo circense y la educación física escolar. Desde una postura crítica de los procesos educativos escolarizados (Calvo y Elizalde, 2010; Moreno-Doña, 2016). Considerando como una oportunidad las buenas prácticas que han emergido en los espacios educativos no formal (Ruíz, 2014). En este sentido, las actividades circenses, se han ido consolidando desde una metodología activa de intervención, que considera los elementos de la cultura circense como medios educativos integrales y contextualizado, al servicio de las personas y comunidades (Gutiérrez-Sandoval et al., 2019), compartiendo y manteniendo, generación tras generación, superan los límites de la infancia, permitiendo que hoy adolescentes y adultos las puedan disfrutar, desde una relación inseparable entre el goce y su potencial creativo (Bortoleto et al., 2016). El objetivo es identificar las particularidades y aportes del circo a la educación formal. La metodología utilizada fue cualitativa, desde un enfoque fenomenológico-hermenéutico. Se aplicaron 11 entrevistas semiestructuradas (7 en un primer momento y 4 en un segundo momento), y un grupo focal donde participaron 8 educadores circenses reconocidos por su trayectoria y calidad educativa. La reducción y análisis contemplo la transcripción, codificación y posterior categorización, mediante la utilización del software Nvivo Pro en su versión 11. Los principales resultados destacan las categorías emergentes cultura escolar escolarizada, Metodología Artística Integral y Comunidad Educativa.

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