Emocionalização do corpo: uma análise das políticas educativas actuais (Uruguai, 2020-2024)

Es posible identificar en los últimos años una irrupción de estudios teóricos que toman por objeto a los afectos en el campo de las ciencias sociales y humanas identificados como “el giro afectivo” the affective turn (CVETKOVICH, 2012). La consolidación de las teorías del afecto en el ámbito académico se ha dado en paralelo uma “emocionalización de lo social” (ILLOUZ, 2019) donde se intensifican tanto las formas racionales como emocionales del individualismo en diversos ámbitos de lo social. En el campo educativo esto se traduce en una reconfiguración de sentidos en torno a la expansión de un “ethos terapéutico” (SORONDO, 2023). Este trabajo analiza los discursos en torno al cuerpo en las orientaciones y guías sobre educación en habilidades socioemocionales (HSE) en el sistema educativo Uruguayo (CUADRO I), en el actual período de gobierno conformado por una coalición de derecha (2020-2024). En el contexto de la pandemia, Uruguay, en el marco de una red de gobernanza psicoterapéutica transnacional (DOGLIOTTI; ESTELA, 2024), agudizó el trabajo en HSE en forma explícita para dar soluciones psicológicas a la crisis generada en ese contexto (ABRAMOWSKI; SORONDO, 2022) en un canon afectivo-discursivo e incorporándolas a las diferentes trayectorias de la política educativa (BOWE; BALL; GOLD, 1992).

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