Formação continuada para a inclusão na educação física escolar: uma revisão narrativa

A inclusão de Pessoas com Deficiência tem ganhado destaque na sociedade atual, especialmente no contexto educacional brasileiro, onde ainda ocorre de forma lenta e com fragilidades. No campo educacional, a discussão alcança também a disciplina de Educação Física escolar. Fonseca (2021) destaca que, embora muito se debata sobre as possibilidades e os desafios enfrentados pelos professores para promover aulas verdadeiramente inclusivas, ainda há dificuldades em lidar com as limitações e potencialidades dos estudantes com deficiência, cada um com suas particularidades. Professores de Educação Física, muitas vezes, sentem-se inseguros ao atuar com turmas em que existam estudantes com deficiência. Entre as razões para essa insegurança estão a formação inicial que aborda de maneira superficial a temática da inclusão e a ausência de programas de formação continuada na área (Gutierres Filho et al., 2011). Nesse sentido, Chicon e Carvalho Cruz (2016) enfatizam a necessidade de investimentos em ações formativas contínuas, voltadas ao aperfeiçoamento da prática pedagógica, com cursos que dialoguem com a realidade vivida nas escolas.

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