Resumo
La Educación Física (EF) contemporánea enfrenta una crisis de legitimidad, descrita como el "Síndrome de la Educación Física vaciada", caracterizada por la desconexión entre la práctica escolar y la adopción de hábitos activos en la vida adulta. Este artículo propone superar el modelo tradicional —centrado en el entretenimiento o el rendimiento técnico— para adoptar el paradigma de la Alfabetización Física como meta irrenunciable. Se argumenta que, para reducir la brecha entre la escuela y la comunidad, es imperativo definir un "patrimonio motriz" esencial: un conjunto de saberes, competencias y actitudes que todo estudiante debe dominar al finalizar la escolarización obligatoria. A través del análisis de la relación entre Competencia Motriz y Alfabetización Física, y bajo el prisma de la Educación Física con Significado, se desglosan los aprendizajes finales en dominios de acción (el propio cuerpo, el entorno social, el medio natural y la expresión), estableciendo la autonomía y la autorregulación como los indicadores definitivos de éxito educativo.
