Resumo
Esta dissertação investiga o papel das narrativas autobiográficas na formação de professores de Educação Física (EF) na Educação Infantil (EI), com foco nas repercussões das experiências formativas no processo de tornar-se docente nessa área. Objetiva investigar de que forma as narrativas de formação podem contribuir para a compreensão da repercussão das experiências formativas na trajetória e no processo de constituição do professor de EF na EI no município de Ituiutaba/MG. Utilizando uma metodologia narrativa autobiográfica, a autora revisita sua trajetória profissional, examinando como as histórias de vida impactam as práticas pedagógicas e propondo um site interativo como recurso educacional. Intitulado Narrativas que transformam, o site reúne relatos de professores de EF na EI em Ituiutaba/MG, promovendo a reflexão crítica e o aprimoramento das práticas pedagógicas. Os resultados indicam que a escrita autobiográfica é uma ferramenta poderosa para a autoanálise e para a formação continuada de docentes, permitindo uma compreensão mais profunda das vivências e suas implicações na prática pedagógica da EF na EI. A reflexão crítica sobre trajetórias formativas pode inspirar educadores a ressignificarem suas práticas, conectando-as às teorias e experiências compartilhadas. A pesquisa reafirma a necessidade de fortalecer a EF na EI, reconhecendo-a como um campo indispensável para o desenvolvimento pleno das crianças. A reflexão crítica sobre trajetórias formativas pode inspirar educadores a ressignificarem suas práticas, conectando-as às teorias e experiências compartilhadas. Dessa forma, narrar e oportunizar o compartilhamento de saberes profissionais foi visto como um ato colaborativo e de crescimento coletivo, ampliando as possibilidades da EF na EI e contribuindo para sua valorização no contexto educacional. Este estudo não se encerra como um ponto final, mas como um convite ao diálogo, à reflexão e à continuidade da jornada formativa. Portanto, se espera que o estudo possa aguçar outros professores a revisitarem suas próprias trajetórias, consolidando uma Educação mais crítica, significativa e transformadora.
