O apoio de professores e pais influencia o desempenho acadêmico por meio da paixão dos alunos pela educação física?

Este estudo teve como objetivo investigar a relação entre o apoio do professor (AP), o apoio dos pais (AP), mediado pela paixão dos alunos (PA), e o desempenho acadêmico (DA) dos alunos na aprendizagem de educação física (EF). Um total de 490 alunos de 6 escolas de ensino médio da cidade de Surabaya (Indonésia), sendo 269 do sexo masculino e 221 do sexo feminino, participaram do estudo. O AP foi avaliado por meio da Escala de Percepção de Apoio do Professor (EPAP), o AP pela Escala de Percepção de Apoio Social (EPAS), o AP pela Escala de Paixão (EPS) e a média geral de notas (MGN). Análises de caminhos e regressão linear foram realizadas para compreender a relação entre as variáveis. Os resultados dos efeitos diretos mostraram que todos os fatores apresentaram relação positiva com as notas: AP → DA (estimativa = 0,135, p < 0,001) e AP → DA (estimativa = -0,199, p < 0,001). Entretanto, os resultados da análise de efeitos indiretos mostraram que TS → SP → AA (estimativa = 0,035, p = 0,002) e PS → SP → AA (estimativa = 0,033, p = 0,004). Além disso, os resultados dos coeficientes de caminho mostraram que TS → AA (estimativa = 0,135, p < 0,001), TS → SP (estimativa = 0,083, p = 0,001), PS → AA (estimativa = -0,199, p < 0,001), PS → SP (estimativa = 0,071, p = 0,003) e SP → AA (estimativa = 0,471, p < 0,001). A análise de regressão linear obteve um valor de R² = 0,303 (30,3%), indicando que o modelo apresenta um alto grau de ajuste. TS e PS, mediados por SP, foram fatores importantes na predição do desempenho acadêmico em Educação Física; portanto, professores e alunos devem priorizar e atentar para essas variáveis.

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