Para além do método e da didática nas escolas de futebol: a epistemologia da prática de professores e professoras de futebol na iniciação esportiva

O estudo teve o interesse de investigar, caracterizar e analisar as epistemologias e abordagens pedagógicas que compõem o processo de mobilização de saberes profissionais, materializados didaticamente, por parte de dois profissionais de Educação Física em sua prática pedagógica na Iniciação Esportiva em escolas de futebol. Para tanto, os participantes do estudo responderam ao questionário esportivo-pedagógico¹, tiveram suas aulas observadas e suas condutas anotadas em um Diário de Campo cujos resultados, a partir de análise e interpretação à luz de literaturas científicas que concernem à Epistemologia da Prática sob a égide da Pedagogia do Esporte, foram articulados de modo a serem agrupados em categorias que sintetizam o perfil epistemológico de cada indivíduo. Assim, a epistemologia da prática dos profissionais que ensinam futebol em ambientes formais parece sustentada por princípios basilares de abordagens pedagógicas calcadas pelas teorias do conhecimento empirista e interacionista. Todavia, alguns contrassensos epistemológicos estão presentes nas ações dos participantes em função do empirismo arraigado em contextos de educação formais; da constituição de crenças e concepções engendradas pelo paradigma hegemônico e sua racionalidade técnica; do tempo de atuação profissional e capacidade de autorreflexão; e das necessidades em oferecer respostas pragmáticas ao contexto pedagógico dinâmico e multiforme. Desse modo, urge, nos processos formativos contínuos no âmbito da Educação Física – em especial à subárea da Pedagogia do Esporte – o estímulo às reflexões que transcendam o debate quanto à qualidade do método - uma vez que, justamente, o método, assim como a didática, emergem pedagogicamente como produto das epistemologias que compõem os saberes profissionais de um indivíduo; das intencionalidades empreendidas nos processos e objetivos delineados; e na relação possível com o ambiente de intervenção e suas culturas.

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