Perejivanie: em busca de vivências significativas na educação física escolar

O afastamento discente é uma das problemáticas enfrentadas por docentes na educação física escolar, principalmente a partir da adolescência. Esta problemática ganha maiores contornos ao tematizar objetos do conhecimento não hegemônicos. Este trabalho traz parte dos dados analisados por pesquisa de mestrado que analisou se experiências nas aulas de educação física aproximavam ou distanciavam discentes da Ginástica. Em busca de oportunizar situações de aprendizado significativas, nas quais discentes construíssem novas relações com o objeto de estudo “ginásticas competitivas”, a docente-pesquisadora fundamentou-se em aspectos da teoria histórico-cultural, que através da valorização dos sujeitos, propostas adequadas às suas possibilidades corporais e nas relações interpessoais, compuseram uma unidade didática de vinte aulas. As ações para a construção de dados foram conduzidas de acordo com as ferramentas metodológicas da pesquisa-ação, que pressupõe que os sujeitos participantes tenham potencial transformador, tal qual defendeu Lev Vigotski, considerando a relação dialética entre indivíduo e coletivo. O conceito vigotskiano perejivanie, que diz sobre o que é intimamente ligado às emoções despertadas nos sujeitos, contribuiu para nomear e identificar situações marcantes que transformaram a relação sujeito-ambiente social. Objetivo: Analisar as experiências de participação de discente em aulas de ginástica relacionando com o conceito perejivanie. Resultado: Após a análise de conteúdo dos diários de campo da professora-pesquisadora, a unidade de análise de maior incidência foi a nomeada “Participação” com 72 unidades de sentido, citada em 95% das aulas registradas. As unidades de sentido encontradas expressam animação, encantamento com o material e contentamento com sua própria performance. Memórias de vivências anteriores se fizeram presente em novos movimentos, a coragem e transgressão de saltar de lugares altos também foram destacadas, marcando tantas possibilidades de perejivanies vividas por eles e elas. Conclusão: Incluir a busca por possibilitar perejivanies dentre as intencionalidades docentes é também preocupar-se em como os/as discentes interagem com objeto de estudo e com os/as colegas durante a construção de conhecimento. Logo o papel de mediação docente possibilitando perejivanies é essencial, alinhavando de forma intencional ações pedagógicas que potencializam vivências significativas durante o aprendizado

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