Princípios da teoria histórico-cultural de Vigostki nos processos de aprendizado do ballet clássico por pessoas adultas iniciantes: um relato de experiência

O presente resumo apresenta um relato de experiência acerca da relação de princípios da Teoria Histórico-Cultural de Vigostki com a participação de pessoas adultas sem experiência prévia em aulas de ballet clássico. A prática dessa modalidade é caracterizada por alto desempenho físico, envolvendo flexibilidade, força e agilidade, por isso, é normalmente iniciada durante a infância. Quando o interesse pela prática vem de pessoas adultas iniciantes, é possível observar dificuldades motoras, cognitivas e sociais diferentes das encontradas em crianças. Nesse contexto, aspectos socioculturais se destacam no desenvolvimento de novas habilidades, demonstrando a importância da interação social e do apoio de pessoas com mais conhecimentos durante as aulas. Assim, este resumo tem como objetivo identificar dificuldades e facilidades no processo de aprendizado do ballet de acordo com a teoria apresentada. Desenvolvimento: No contexto relatado, as aulas eram organizadas em etapas de aquecimento, exercícios na barra, no centro da sala e em diagonais, e, por fim, alongamentos finais; nestas etapas, a professora buscava adaptar os movimentos de acordo com a potencialidade de cada aluno(a). As práticas eram realizadas uma vez por semana, com público de diferentes idades, níveis de habilidade, gênero e motivações. A interação social foi fundamental na evolução da turma; enquanto a professora mediava as aulas, demonstrando os movimentos e oferecendo instruções, os(as) praticantes contribuíam com dicas e incentivo, o que influenciou diretamente a Zona de Desenvolvimento Proximal, já que os movimentos eram aprendidos com maior facilidade com apoio de diferentes pessoas mais capazes e a prática coletiva. Essa dinâmica favoreceu avanços na postura, coordenação motora, autoconfiança e memorização das sequências, além de fortalecer vínculos sociais que contribuíram para o sentimento de pertencimento. Com isso, observou-se a importância da interação social durante o processo de aprendizado do ballet clássico em uma turma de pessoas adultas iniciantes. Recomendações: Por isso, recomenda-se que professores(as) mantenham contato constante com praticantes, utilizando instruções visuais e verbais, facilitando o entendimento dos movimentos. Sua atuação pode influenciar a motivação do grupo, mantendo o apoio mútuo entre a turma, mesmo com diversidade de idades e experiências, promovendo um ambiente inclusivo e acolhedor, que refletirá diretamente no processo de aprendizado.

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