Rompendo com modelos tradicionais de ensino nas aulas de ginástica para crianças pequenas da extensão universitária da fefunicamp

O Projeto de Extensão em Ginástica da Faculdade de Educação Física da Universidade Estadual de Campinas, desenvolvido desde a década de 90, apresenta como característica práticas pedagógicas que tendem a romper com modelos tradicionais de ensino. O método de ensino desse projeto foi desenvolvido na prática e posteriormente foi embasado teoricamente pelos estudos de Vygotsky, tendo como principais pontos de sua prática pedagógica: o(a) professor(a) como um(a) mediador(a) do conhecimento, a atuação na Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) e a valorização de conhecimentos prévios dos(as) aprendizes para a construção do conhecimento. Objetivo: Partindo desse contexto, este estudo teve como objetivo descrever e analisar os impactos afetivos, cognitivos e motores produzidos nas crianças pelas aulas de Ginástica do referido projeto. Metodologia: Para tal foi desenvolvido um Estudo de Caso (YIN, 2001), com uma turma do Projeto de Extensão em Ginástica da FEFUNICAMP, envolvendo crianças participantes de quatro a seis anos de idade, seus(suas) responsáveis e a pesquisadora. Foram realizadas rodas de conversa com as crianças, elaboração de desenhos a cada duas aulas, durante 15 semanas. Com os(as) responsáveis foram realizadas entrevistas semiestruturadas, além de observação participante da pesquisadora. A análise dos dados ocorreu a partir da análise de conteúdo proposta por Laville e Dione (1999), tendo como referencial teórico estudos de Vygotsky, Wallon e do Grupo do Afeto da Faculdade de Educação da UNICAMP. Resultado: Como resultado duas categorias foram elencadas, sendo a primeira sobre os impactos (motores, afetivos e cognitivos) das aulas gerados nas crianças e a segunda sobre aspectos que colaboraram para a produção de tais impactos, nos quais destacamos o método, as estratégias lúdicas, e a relação entre as próprias crianças e com os(as) professores(as). Conclusão: Os dados nos levaram a considerar que as aulas impactaram positivamente as crianças participantes, visto que davam continuidade aos conteúdos aprendidos em aula em outros espaços e momentos extra-aula, estabelecendo uma relação afetiva com as aulas do referido projeto. Por fim, esta pesquisa traz um exemplo de processo de ensino, vivência e aprendizado esportivo que rompe com modelos tradicionais de ensino de práticas corporais/esportivas.

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