Significativo na Educação Física: Como a educação física significativa é representada no currículo e interpretada por formadores de professores em países de língua portuguesa

Houve um aumento recente da atenção às experiências significativas na Educação Física (EF) em países de língua inglesa. Isso levou a apelos por maior atenção ao papel das experiências significativas em outros contextos, considerando as diferentes interpretações do termo “significativo” juntamente com outras prioridades contextuais na EF. Assim, examinamos as experiências significativas na EF nos países de língua portuguesa Brasil (BR), Moçambique (MZ) e Portugal (PT) por meio das lentes de (a) currículo e (b) formadores de professores.

Os dados foram coletados por meio de entrevistas com 12 formadores de professores (BR = 4, MZ = 4, PT = 4) e da análise de documentos curriculares. Os documentos curriculares de EF não fizeram referência explícita às experiências significativas, embora contenham princípios que os professores podem utilizar para promovê-las.

Para facilitar experiências significativas, os formadores de professores indicaram que os docentes de EF devem aplicar princípios democráticos e reflexivos para tornar a EF relevante para a vida dos estudantes, promover interações sociais positivas, oferecer desafios adequados, aprimorar a competência motora e proporcionar aulas prazerosas e divertidas. Outras características mencionadas incluíram novidade, competição, atividade física ao ar livre e profissionalismo docente.

Os formadores enfatizaram que as experiências significativas na EF emergem de práticas pedagógicas de qualidade, mas condições precárias de ensino podem dificultar esse potencial. Nessas circunstâncias, é essencial buscar soluções criativas e defender melhorias nas condições de trabalho e no ensino de EF nas escolas, além de integrar pedagogias da significatividade e da justiça social.

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