Resumo
Alguns estudos realizados demonstram a importância do conhecimento e da noção corporal como subsídios para um efetivo processo de desenvolvimento pessoal e das relações interpessoais de maneira geral. Atualmente, muito se discute em relação ao ambiente escolar e ao real papel que a Escola representa para a sociedade, deveres são atribuídos e direitos são reivindicados por alunos, pais, professores e diretores. Neste sentido, são realizados trabalhos com diferentes objetivos. Esta pesquisa tem o objetivo de analisar a percepção que um grupo de professores apresenta em relação ao próprio corpo, pois partimos da premissa de que é por meio dele que interagimos socialmente, portanto ao mesmo tempo em que este corpo constitui a nossa forma de expressão no mundo, apresenta o meio pelo qual recebemos as interferências do mundo, sejam elas positivas ou negativas. Com isso, a atuação do professor, no meio escolar, está exposta a diversas formas de interferências, pois o mesmo interage com alunos, diretor, coordenador e pais. Interessa-nos, portanto, identificar o nível de percepção que os professores possuem, as influências sociais e psicológicas sobre o estado corporal. Para uma melhor verificação dos dados, utilizamos a metodologia, qualitativa, denominada pesquisa-ação, que busca alternativa ao padrão de pesquisa convencional, em que seu objetivo segundo Thiollent (2002) “consiste em dar aos pesquisadores e grupos de participantes os meios de se tornarem capazes de responder com maior eficiência aos problemas da situação em que vivem, em particular sob forma de diretrizes de ação transformadora”, a fim de responder a propósitos que foram anteriormente definidos”. No campo de observação, amostragem e representatividade qualitativa, utilizamos o conjunto da população consultada sob forma de questionário, discussões e vivências corporais. No contexto da pesquisa-ação, o indivíduo é o principal “ator”, é quem faz ou quem está efetivamente interessado na ação (Thiollent, 2002). O pesquisador assume o papel de mediar, assessorar e intervir no processo, quando necessário. Acreditamos ser estes argumentos essenciais para a utilização dessa metodologia. A amostra do estudo é formada por um grupo de oito professores do Programa de Desenvolvimento e Integração da Criança e do Adolescente - PRODECAD, o qual integra o Sistema Educativo da UNICAMP e atende filhos de funcionários em idade da Educação Infantil e das quatro primeiras séries do Ensino Fundamental. A intervenção consistiu em um programa de atividades corporais por meio de uma dinâmica de exercícios que estimulam o desenvolvimento da percepção corporal (aqui denominada de percepção cinestésica). Esta prática foi desenvolvida utilizando-se conteúdos da Educação Física, pois entendemos que essas atividades funcionam como excelente agente de motivação, contribuindo nos trabalhos de conhecimento corporal do individuo, de sua socialização e integração do grupo. Mesmo diante das dificuldades apresentadas, as manifestações indicam a validade da proposta, além de estimularem a continuação da mesma. Assim evidenciou-se que é possível introduzir mudanças e inovações na pratica da Educação Física e por meio desta propor experiências corporais relevantes a cada um dos envolvidos de forma democrática e prazerosa, sempre com a finalidade de promover uma melhoria da qualidade de vida dos envolvidos nos aspectos motores, cognitivos e sócio-afetivo.
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