Educação Física no Maranhão

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN / DIRECCIÓN DE DESARROLLO EDUCATIVO / SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA / Coordinación General para el Desarrollo Profesional /  DESCRIPCIÓN DEL CURSO

 CURSO-TALLER ESTATAL DE ACTUALIZACIÓN - XV ETAPA

“La importancia de las tendencias educativas actuales, en el fortalecimiento de la educación física en la educación básica”

En el marco del Programa Nacional de Educación 2001-2006 se ofrece el presente curso-taller: “La importancia de las tendencias educativas actuales en el fortalecimiento de la Educación Física, en la Educación Básica”.

Con  base en los elementos que conforman la Política Educativa y  atendiendo a  sus prioridades de calidad, equidad y justicia educativa, así como a sus retos, se pretende que todos los maestros cuenten con la información adecuada y se involucren de manera propositiva en el contexto educativo del país, de su entidad y  en el nivel y modalidad en  que se encuentre laborando.

Este curso está dirigido a docentes, directivos y personal docente que realiza actividades técnico pedagógicas de educación física, y está organizado en tres unidades de trabajo, conteniendo: El contexto educativo actual, Los retos actuales de la educación física y Elementos de apoyo para una educación física integral.

Tiene como característica abordar contenidos similares para las tres vertientes, contemplando lo específico de cada una a partir de la función que cada quien desempeña.

En él, se pretende fortalecer el dominio de las  tendencias educativas que el docente requiere y debe considerar su aplicación, en el ámbito de trabajo que se desempeñe; ya que deberá ofrecer una  atención educativa con equidad, justicia y calidad, esto es considerando el derecho de todos los niños y jóvenes a la Educación Física de base con calidad, atendiendo la diversidad de necesidades y de la integración de la corporeidad y la motricidad de los escolares.

La problemática detectada indica la dificultad del docente de incorporar a su desempeño elementos de la participación de los padres de familia y miembros de la comunidad  en las actividades escolares, la falta de claridad conceptual y operativa de la gestión escolar para la satisfacción de las necesidades básicas de aprendizaje, así como su vinculación con la calidad de la educación.

Se observó también la necesidad de analizar y reflexionar sobre las prioridades de la educación física en la actualidad, involucrando alternativas pedagógicas transformistas  que apoyen y enriquezcan las fortalezas de la especialidad.

El curso-taller tienen una duración de 30 horas, y su desarrollo está dividido en 5 sesiones de trabajo de 6 horas cada una, estructuradas en tres momentos: antes de leer, durante las lecturas y después de leer. Las actividades que se proponen para abordar las temáticas son: análisis y reflexión de su práctica, lectura comentada, resúmenes, cuadros sinópticos, cuadro comparativo, esquemas escritos breves, carteles, cuestionarios, diseño de actividades (participación práctica y teórica), elaboración de un tríptico, participación activa en una visita a un Centro de Atención Múltiple, compromiso en la transformación de su práctica, para fortalecer y mejorar el servicio de la educación física en la educación básica.

Los materiales de trabajo que se emplearán son una guía del facilitador, antología del curso, desarrollo del curso, CD, carpeta de productos, cuaderno de notas, acetatos, y láminas.

PRODUCTO FINAL:

Elaboración de una propuesta de instrumentación didáctica para hacer frente a las prioridades de la educación física, considerando las tendencias educativas actuales  en:  las prioridades de calidad, equidad y justicia educativa ,  donde las  articule , con algunos de  los elementos, que fortalecen a la educación física como la corporeidad, psicosociomotricidad, la coordinación motriz a través de la música,  el desarrollo de valores a través de la educación física y la atención  a niños con necesidades educativas especiales.  Esta propuesta deberá estar de acuerdo a la función  y contexto que cada participante desempeña:

Si son docentes frente a grupo considerar las tendencias educativas que se aplican directamente para atender los ejes temáticos del programa vigente de educación física.

Si son directivos y supervisores, mencionar cómo articula estas tendencias educativas en el mejoramiento de la gestión escolar , la equidad y justicia educativa  para mejorar la calidad de la educación.

Si son apoyo técnico-pedagógico,  mencionar cómo considerar la articulación de las prioridades educativas y de la educación física en el diseño y elaboración de proyectos con fundamentos reales para la satisfacción de necesidades básicas de aprendizaje, que contemplen  a las tendencias educativas actuales como una parte fundamental en el  fortalecimiento de la educación  física en la educación básica.

BIBLIOGRAFÍA

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