Resumo
Este trabalho teve como objetivo refletir sobre a prática pedagógica da Educação Física escolar, tendo como eixo-orientador o movimento humano e as relações emocionais-afetivas entre professores e alunos. A investigação foi caracterizada como teórico-bibliográfica e nasceu do resgate das lembranças guardadas no "baú" de uma caminhada pedagógica da Educação Infantil ao Ensino Superior, na cidade de Blumenau, SC. Partindo de uma busca por aportes teóricos acerca do processo ensino-aprendizagem, identificou-se uma aproximação entre a teoria do "se-movimentar" de Elenor Kunz e a "educação dialógica" de Paulo Freire. Essas concepções educacionais contribuíram sobremaneira para fundamentar esta investigação, principalmente por revelar que quando alunos e professores caminham juntos como sujeitos construtores de conhecimento, diante de um problema ou uma necessidade social, esse saber é transformado em uma permanente troca de experiências. Para isto, no entanto, o processo deve ser significativo, e esse significado se dá na medida em que a apreensão sobre o objeto seja mais do que apenas sua captação, sendo necessária uma interação entre a emoção, o afeto, o amor e os processos mais científicos de ensinar, caso contrário não se tem um processo ensino-aprendizagem. Assim, ampliam-se os caminhos para a produção e expressão de elementos subjetivos singularizados, valorizando as relações que se estabelecem consigo próprio e na esfera coletiva da sua existência social. Como conclusões, entende-se que é por meio das vivências e das relações emocionais-afetivas, do conhecer de si que o aluno participa da sua transformação própria e do meio em que ele está inserido, o que lhe permite compreender o Eu, o Outro e o Mundo, que seria a condição fundamental para criar um mundo mais humanizado, solidário e feliz.
