Desenvolvimento e recepção da concepção pedagógica das “aulas abertas às experiências” no Brasil

O texto de Reiner Hildebrandt-Stramann apresenta o desenvolvimento da concepção pedagógica das “Aulas abertas às experiências” no Brasil, resultado de décadas de intercâmbio científico entre Brasil e Alemanha na área da Educação Física. A proposta fundamenta-se em Paulo Freire e na pedagogia do movimento, valorizando a experiência, o diálogo e a autonomia do aluno como eixos centrais da aprendizagem. A “educação de movimento aberta à experiência” busca integrar dimensões cognitivas, sociais, sensoriais e simbólicas do desenvolvimento humano, propondo uma prática educativa democrática, crítica e culturalmente situada. Essa abordagem influenciou reformas curriculares, projetos pedagógicos e a formação docente, consolidando-se como referência inovadora na Educação Física brasileira.

Referências

BÁSSOLI DE OLIVEIRA, A. A.; PERIM, G. L. (Org.). Fundamentos pedagógicos do Programa Segundo Tempo: da reflexão à prática. Maringá: UEM, 2009.

BECKMANN, H.; HILDEBRANDT-STRAMANN, R.; WICHMANN, K. Aprender diante de problemas. In: HILDEBRANDT-STRAMANN, R. (Org.). Educação Física aberta à experiência: uma concepção didática em discussão. Rio de Janeiro: Imperial Novo Milênio, 2009. p. 31-44.

BERGER, P.; LUCKMANN, T. A construção social da realidade. Petrópolis: Vozes, 1985.

BETTI, M. O que a semiótica inspira ao ensino da educação física. Discorpo, São Paulo, n. 3, p. 25-45, 1994.

BRACHT, V. Esporte na escola e esporte de rendimento. Revista Movimento, Porto Alegre, ano VII, n. 12, v. 1, p. XIV-XXIV, 2000.

BRONFENBRENNER, U. The ecology of human development. Cambridge: Harvard University Press, 1979.

BRUNER, J. S. Lernen, Motivation und Curriculum. Frankfurt: Fischer, 1974.

DEWEY, J. Democracia e educação. São Paulo: Ática, 2008.

DIECKERT, J.; HILDEBRANDT-STRAMANN, R. Perspectivas para o desenvolvimento da ciência do esporte no Brasil com enfoque na formação de professores de educação física escolar: ponto de vista alemão. In: HILDEBRANDT-STRAMANN, R.; KUNZ, E. (Org.). Intercâmbios científicos internacionais em Educação Física. Ijuí: Unijuí, 2004. p. 15-31.

FLICK, U. Métodos qualitativos na investigação científica. Lisboa: Monitor, 2002.

FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1983.

FREIRE, P. Pedagogia da autonomia. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1996.

FUNKE-WIENEKE, J. Bewegungs- und Sportpädagogik. Baltmannsweiler: Schneider, 2010.

FUNKE-WIENEKE, J.; HILDEBRANDT-STRAMANN, R. Uma pedagogia de movimento orientada no desenvolvimento humano como base para a formação do professor de Educação Física. In: TAFFAREL, C.; HILDEBRANDT-STRAMANN, R. (Org.). Currículo e Educação Física: formação de professores e práticas pedagógicas nas escolas. Ijuí: Unijuí, 2007. p. 59-68.

GRUPO DE TRABALHO PEDAGÓGICO UFPE-UDSM. Visão didática da educação física. Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico, 1991.

HILDEBRANDT, R. Reflexões pedagógicas sobre currículo em educação física. Kinesis, Santa Maria, n. 1, p. 27-34, 1985.

HILDEBRANDT, R.; LAGING, R. Concepções abertas no ensino da Educação Física. Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico, 1986.

HILDEBRANDT, R. Visão pedagógica de movimento. In: VALENTE, M. C. (Org.). Pedagogia do Movimento: diferentes concepções. Maceió: Edufal, 1999. p. 31-36.

HILDEBRANDT-STRAMANN, R. Bewegte Schulkultur. Butzbach-Griedel: Afra, 1999a.

HILDEBRANDT-STRAMANN, R. Visão pedagógica de movimento. In: HILDEBRANDT-STRAMANN, R. Textos pedagógicos sobre o ensino da Educação Física. Ijuí: Unijuí, 2001a. p. 99-110.

HILDEBRANDT-STRAMANN, R. Textos pedagógicos sobre ensino da Educação Física. Ijuí: Unijuí, 2001b.

HILDEBRANDT-STRAMANN, R. Educação Física aberta à experiência: uma concepção didática em discussão. Rio de Janeiro: Imperial Novo Milênio, 2009.

HILDEBRANDT-STRAMANN, R. Histórias de movimento com crianças. Ijuí: Unijuí, 2010.

HILDEBRANDT-STRAMANN, R. Concepções abertas no ensino da educação física. Rio de Janeiro: Imperial Novo Milênio, 2011.

HILDEBRANDT-STRAMANN, R. 40 anos de experiências e vivências com a Educação Física brasileira – uma retrospectiva biográfica em episódios. Kinesis, Santa Maria, v. 42, n. esp. 2, e88950, p. 1-26, 2024. Dossiê Formação de Professores de Educação Física – 40 anos da parceria Brasil e Alemanha nas contribuições do Prof. Dr. Reiner Hildebrandt-Stramann. DOI: 10.5902/2316546488950. Disponível em: https://doi.org/10.5902/2316546488950 .

HILDEBRANDT-STRAMANN, R.; KUNZ, E. (Org.). Intercâmbios científicos internacionais em Educação Física. Ijuí: Unijuí, 2004.

HILDEBRANDT-STRAMANN, R.; TAFFAREL, C. (Org.). Currículo e Educação Física: formação de professores e práticas nas escolas. Ijuí: Unijuí, 2007.

HILDEBRANDT-STRAMANN, R.; TAFFAREL, C. Formação de professores e trabalho educativo na Educação Física. Ijuí: Unijuí, 2017.

HILDEBRANDT-STRAMANN, R. et al. Considerações curriculares para a formação universitária dos estudantes de Educação Física. Ijuí: Unijuí, 2020.

HILDEBRANDT-STRAMANN, R. et al. Currículo modularizado à formação inicial em Educação Física: uma proposta em discussão. Ijuí: Unijuí, 2022.

HILDEBRANDT-STRAMANN, R. et al. Mudanças curriculares na formação universitária dos estudantes de Educação Física. Ijuí: Unijuí, 2024.

HILDEBRANDT-STRAMANN, R.; DE OLIVEIRA, A. A. B. Aprendizagem autodirigida do movimento: reflexões pedagógicas. Retos, n. 65, p. 414–424, 2025. DOI: 10.47197/retos.v65.111203. Disponível em: https://doi.org/10.47197/retos.v65.111203 .

KUNZ, E. Transformação didático-pedagógica do esporte. Ijuí: Unijuí, 1994.

KUNZ, E. Esporte: uma abordagem com a fenomenologia. Revista Movimento, Porto Alegre, ano VII, n. 12, v. 1, p. I–XIII, 2000.

KUNZ, E. Apresentação: pedagogia do esporte, do movimento humano ou da Educação Física. In: KUNZ, E.; TREBELS, A. H. (Org.). Educação Física crítico-emancipatória. Ijuí: Unijuí, 2006. p. 11-22.

LIBÂNEO, J. C. Democratização da escola pública: a pedagogia crítico-social dos conteúdos. São Paulo: Loyola, 1985.

MEDINA, J. P. S. A educação física cuida do corpo... e “mente”. Campinas: Papirus, 1983.

MERLEAU-PONTY, M. Fenomenologia da percepção. Barcelona: Península, 1975.

OLIVEIRA, V. M. Educação física humanista. Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico, 1985.

PIAGET, J. O nascimento da inteligência na criança. Rio de Janeiro: LTC, 1982.

RAUSCHENBERGER, H. Zur Metamorphose des Praktischen in der Schule. Neue Sammlung, v. 33, n. 2, p. 229–240, 1993.

RECKWITZ, A. Die Gesellschaft der Singularitäten. Tradução de R. Hildebrandt-Stramann. Berlim: Suhrkamp, [s.d.].

RUMPF, H. Schule der Körperlosigkeit. Neue Sammlung, v. 20, p. 454–463, 1980.

SANTOS, K. C. A tese da ciência da motricidade humana, de Manuel Sérgio. In: BRACHT, V. (Org.). Educação Física: ciência, cenas de um casamento (in)feliz. Ijuí: Unijuí, 1999. p. 99-116.

SAVIANI, D. Escola e democracia. São Paulo: Cortez, 1985.

SÉRGIO, M. Motricidade Humana: uma nova ciência do homem. Lisboa: DGD, 1986.

SCHÜTZ, A.; LUCKMANN, T. Estruturas do mundo da vida. Porto Alegre: ediPUCRS, 2023.

TAFFAREL, C. Desporto educacional: realidade e possibilidades das políticas governamentais e das práticas pedagógicas nas aulas públicas. Revista Movimento, Porto Alegre, ano VII, n. 13, v. 2, p. XV–XXXV, 2000.

TAMBOER, J. Sich-Bewegen – ein Dialog zwischen Mensch und Welt. Sportpädagogik, v. 3, n. 2, p. 14-19, 1999.

TREBELS, A. Plaidoyer para um diálogo entre teorias do movimento humano e teorias do movimento no esporte. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, Maringá, v. 13, n. 3, p. 338-344, 1999.

VALENTE, M. C. (Org.). Pedagogia do Movimento: diferentes concepções. Maceió: Edufal, 1999.

WEINGARTEN, E.; SACK, F.; SCHENKEIN, J. (Org.). Ethnomethodologie: Beiträge zu einer Soziologie des Alltagshandelns. Frankfurt am Main: Suhrkamp, 1976.

ZUR LIPPE, R. Sinnenbewußtsein: Grundlegung einer anthropologischen Ästhetik. Reinbek: Rowohlt, 1987.

WERTHEIMER, M. Produktives Denken. Nova York; Londres: Kramer, 1964.

Acessar