Disposições dos estudantes para a evasão em um curso de licenciatura em educação física

O artigo investiga as disposições para a evasão de estudantes da licenciatura em Educação Física em uma universidade pública federal. Com base na teoria disposicionalista de Pierre Bourdieu, a pesquisa analisou fatores sociais e institucionais que influenciam na permanência ou evasão no curso. Apesar de políticas públicas como o REUNI (Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais) e o Pnaes (Política Nacional de Assistência Estudantil), os índices de evasão, em especial nos cursos de licenciaturas, permanecem altos. O curso investigado vem apresentando índices altos de evasão, entre os anos de 2004 e 2017, apresentou evasão média anual de 37,5%. A análise buscou compreender as trajetórias dos estudantes e suas relações com o curso e a instituição, evidenciando que essas disposições são moldadas por experiências sociais, capital cultural, identificação com o currículo e expectativas profissionais. A evasão, nesse sentido, é vista como uma decisão complexa, que envolve tanto dimensões objetivas (como classe social e escolaridade familiar) quanto subjetivas, como reconhecimento, pertencimento e aspirações individuais no ensino superior.

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