Formação docente e os desafios na atuação com alunos com deficiência intelectual e transtorno do espectro autista nas aulas de educação física

Considerando-se o aumento das matrículas de alunos com deficiência nas escolas públicas regulares, notam-se dificuldades em proporcionar aulas de Educação Física realmente inclusivas, haja vista a superficialidade na formação docente acerca do tema inclusão. O objetivo deste estudo é analisar o conhecimento dos professores de Educação Física de uma Rede Municipal de Ensino sobre Deficiência Intelectual (DI) e Transtornos do Espectro Autista (TEA), bem como os desafios enfrentados na atuação na perspectiva da Educação Física inclusiva. Trata-se de pesquisa de abordagem qualitativa da qual participaram 28 professores de Educação Física que atendem alunos da Educação Infantil e do Ensino Fundamental. O instrumento utilizado para a coleta de dados foi um questionário aplicado via Google Forms. Os dados foram analisados por meio de análise de conteúdo. As principais dificuldades apontadas incluem a ausência de profissional de apoio, falta de formação prática e teórica mais específica, bem como insuficiência de espaços e materiais adequados. Também foram relatados sentimentos de frustração e impotência quando as aulas não atendem às necessidades dos alunos com deficiência, contrastando com sensação de realização e satisfação quando a inclusão é efetivamente alcançada. Os resultados, evidenciam lacunas significativas na formação inicial e continuada de professores de Educação Física para o trabalho com alunos com DI e TEA, impactando diretamente na prática pedagógica e seu bem-estar profissional. Assim, torna-se urgente investir em ações formativas que integrem conhecimentos teóricos e práticos, bem como garantir condições estruturais e apoio profissional para efetivar a inclusão nas aulas de Educação Física.

Referências

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