Resumo
A investigação buscou elaborar uma proposta mídia-educativa com estudantes do Ensino Médio, ressaltando a necessidade do seguinte problema desta pesquisa: quais estratégias pedagógicas da mídia-educação na Educação Física Escolar contribuem para a formação da criticidade nos usos das mídias por estudantes do Ensino Médio? O objetivo da pesquisa foi compreender as possibilidades para o ensino-aprendizagem da dimensão crítica da mídia-educação na Educação Física Escolar. Este estudo constituiu-se em uma abordagem de natureza qualitativa, de caráter descritivo e exploratório. Foi realizada no município de Cajueiro-AL, com uma turma da 2º série do turno matutino, na escola estadual de Ensino Médio, Professora Inaura Casado Costa. Na coleta de dados, foram utilizadas observações de um diário de campo do professor-pesquisador. Para a participação dos alunos e das alunas,possibilitando a expressão das suas percepções e a experimentação depossibilidades do estudo crítico das mídias na Educação Física Escolar no Ensino Médio, foram construídas estratégias pedagógicas divididas em nove momentos. Esse processo elaborado foi o primeiro resultado da pesquisa: a mídia-educação, com seus conceitos e experiências prévias existentes na literatura que conduziram a formulação de uma proposta baseada na exploração do produto midiático “jornal” e na organização das aulas a partir dos “gêneros jornalísticos” e de alguns “gêneros textuais” como elementos comunicativos. A análise dos dados foi desenvolvida por meio da Análise de Conteúdo de Bardin (2016). Os achados da pesquisa foram desenvolvidos a partir das temáticas que englobaram os conceitos críticos sobre a mídia estruturados por Buckingham (2022), Linguagem Midiática, Representação e Público. Diante dessas temáticas, foram elaboradas categorias empíricas, resultantes dos conceitos teóricos do autor junto com os dados da pesquisa. As categorias empíricas desenvolvidas foram: superficialidade, corpo que sente, as virtudes na mídia esportiva, cultura do grau, procrastinação, objetificação do corpo da mulher nas redes sociais, dependência midiática, consumismo e dispersão. Portanto, com esses caminhos desenvolvidos para o ensino-aprendizagem por meio da dimensão crítica da mídia-educação, conclui-se que a Educação Física Escolar é um potente componente curricular para o desenvolvimento formativo da educação midiática na atualidade contemporânea.
