O transtorno do espectro autista nas aulas de educação física Tecendo caminhos e linguagens para a ação docente

O aumento do número de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) nas escolas brasileiras traz desafios à prática docente, especialmente nas aulas de Educação Física, pelas características deste componente curricular e a presença dessa área de conhecimento no campo das linguagens. Este estudo objetivou identificar as dificuldades de professores da rede municipal de Maringá–PR no atendimento a alunos com TEA e propor estratégias pedagógicas que favoreçam o ensino e a aprendizagem desse público considerando as características do transtorno e estratégias pedagógicas aplicáveis à Educação Física Escolar. Trata-se de uma pesquisa de intervenção pedagógica, desenvolvida com onze professores, dividida em três etapas: diagnóstico com questionário, encontros formativos e avaliação do material sugerido. Os dados foram analisados com elementos da análise de conteúdo (Bardin, 2011). Observou-se que a organização didática intencional, aliada ao trabalho em conjunto com o (a) professor (a) de apoio, favoreceu o processo de inclusão dos estudantes com TEA nas aulas de Educação Física. Concluiu-se que recursos visuais, antecipação de ações, comandos curtos, simples e exploração de interesses do aluno (hiperfoco) constituíram estratégias eficazes para reduzir barreiras de comportamento e sensoriais.

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