Opiniões dos estudantes sobre as boas práticas de avaliação na formação inicial de Educação Física no Uruguai

O estudo tem como objetivo identificar e compreender os significados e sentidos que os estudantes de dois cursos de formação inicial de professores de Educação Física no Uruguai (Instituto Superior de Educación Física e Instituto Universitario Asociación Cristiana de Jóvenes) atribuem às boas práticas avaliativas realizadas por seus docentes. Participaram estudantes de ambos os institutos, utilizando duas técnicas de coleta de dados: um questionário on-line aplicado a 192 estudantes e 12 entrevistas semiestruturadas analisadas por meio de categorias teóricas. Os resultados mostram que persiste nos cursos uma predominância de abordagens tradicionais de avaliação centradas na verificação da aprendizagem, destacando a importância de serem incluídos ativamente no processo avaliativo. Conclui-se que poucos estudantes consideram a avaliação como um dispositivo que contribui para a crítica e emancipação.

Referências

AROSTEGUY Romero, Mauro; ARZUAGA, Josefina. La evaluación desde la perspectiva de los y las estudiantes de la Licenciatura en Educación Física, Recreación y Deporte. 2019. (Tesis de Licenciatura del Instituto Universitario Asociación Cristiana de Jóvenes) – Instituto Universitario Asociación Cristiana de Jóvenes, Uruguay, 2019. Disponible en: http://190.64.86.34:8090/handle/20.500.12729/356. Acceso en: 3 de marzo 2024.

ATIENZA, Rodrigo et. al. La percepción del alumnado universitario de educación física sobre la evaluación formativa: ventajas, dificultades y satisfacción. Movimento, v. 22, n. 4, p. 1033-1048, oct./dic. 2016. DOI: https://doi.org/10.22456/1982-8918.59732.

AUSUBEL, David; NOVAK, Joseph; HANESIAN, Helen. Significado y aprendizaje significativo. In: AUSUBEL, David; NOVAK, Joseph; HANESIAN, Helen (ed.). Psicología educativa: un punto de vista cognoscitivo. México: Trillas, 1976. p. 53-106.

BAIN, Ken. Lo que hacen los mejores profesores universitarios. Valencia: Publicaciones de la Universidad de Valencia, 2005.

CAL, Franco. Buenas prácticas de evaluación del aprendizaje en Educación Física: La perspectiva del estudiante universitario. In: CONGRESO ARGENTINO, 13 y LATINOAMERICANO, DE EDUCACIÓN FÍSICA Y CIENCIAS, 8, 2019, Ensenada, Argentina. Actas…. Ensenada: Universidad Nacional de La Plata, 2019. Recuperado de: http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.13010/ev.13010.pdf. Acceso en: 3 mar. 2024.

CAMILLONI, Alicia et al. (ed.). La evaluación de los aprendizajes en el debate didáctico contemporáneo. Buenos Aires: Paidós, 1998.

CANTERA, Luciana; PEREYRA, Gastón; PÉREZ, Domingo David. La evaluación en ISEF desde la perspectiva del docente. 2017. Tesis (Licenciatura) – Instituto Superior de Educación Física, Universidad de la República, Montevideo, 2017. Disponible en: https://www.colibri.udelar.edu.uy/jspui/handle/20.500.12008/20578. Acceso en: 3 mar. 2024.

CELMAN, Susana. ¿Es posible mejorar la evaluación y transformarla en herramienta de conocimiento? In: CAMILLONI, Alicia et al. (ed.). La evaluación de los aprendizajes en el debate didáctico contemporáneo. Buenos Aires: Paidós, 1998. p. 35-66.

CRESWELL, John; PLANO CLARK, Vicki. Diseñando y conduciendo investigaciones de métodos mixtos. Thousand Oaks: Sage, 2011.

GALLARDO-FUENTES, Francisco; CARTER-THUILLIER, Bastian; LÓPEZ-PASTOR, Víctor. Evaluación formativa y compartida en la universidad chilena: resultados tras cuatro años de implementación. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, v. 12, n. 1, p. 139-155, 2019. DOI: https://doi.org/10.15366/riee2019.12.1.

GIROUX, Henry. Teoría y resistencia en educación. Buenos Aires: Siglo XXI, 2004.

GONZÁLEZ BRIZ, Isabel; MACEDO VIÑAS, Carolina. ¿Cómo aprender a evaluar los profesores? Anales del Instituto de Profesores “Artigas”, n. 4, p. 107-116, 2010. Disponible en: http://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/616. Acceso en: 3 mar. 2024.

GRONLUND, Norman. Medición y evaluación de la enseñanza. Buenos Aires: México, 1973.

GRUNDY, Shirley. Producto o praxis del currículo. Madrid: Morata, 1991.

HABERMAS, Jürgen. Conocimiento e interés humano: una perspectiva general. In: GUTTING, Gary (ed.). Filosofía continental de la ciencia. New Jersey: Blackwell Publishing, 2005. p. 310-321.

KEMMIS, Stephen. La teoría de la práctica educativa. In: CARR, Wilfred (ed.). Una teoría para la educación. 3. ed. Madrid: Morata, 2002. p. 17-38.

LÓPEZ-PASTOR, Víctor; HAMODI, Carolina; LÓPEZ-PASTOR, Ana Teresa. Evaluación formativa y compartida en educación superior: buenas prácticas y experiencias desarrolladas por la Red de Evaluación Formativa. In: PAVIÉ NOVA, Alex; CASAS URIBE, Mariela; ESPARZA FREIRE, Claudio (ed.). Buenas prácticas en evaluación de aprendizajes en educación superior. Osorno: Universidad de Los Lagos, 2016. p. 13-44.

LÓPEZ-PASTOR, Víctor; PÉREZ-PUEYO, Ángel. Buenas prácticas docentes: evaluación formativa y compartida en educación. Experiencias de éxito en todas las etapas educativas. León: Universidad de León, 2017. Disponible en: http://buleria.unileon.es/handle/10612/5999. Acceso en: 3 mar. 2024.

LÓPEZ-PASTOR Víctor; et al. Cómo desarrollar sistemas de evaluación formativa y compartida en formación inicial del profesorado: un ejemplo. In: SANTOS, Wagner dos.; STIEG, Ronildo (ed.). Evaluación educativa en la formación de profesores: Brasil, Colombia, Chile, España, Inglaterra, México, Nueva Zelanda y Uruguay. Curitiba: Appris, 2021. p. 261-283.

PALOU DE MATÉ, María. La evaluación de las prácticas docentes y la autoevaluación. In: CAMILLONI, Alicia et al. La evaluación de los aprendizajes en el debate didáctico contemporáneo. Buenos Aires: Paidós, 1998. p. 93-132.

PASCUAL-ARIAS, Cristina; LÓPEZ-PASTOR, Víctor; SONLLEVA, Miriam. Buenas prácticas de evaluación formativa y compartida en todas las etapas educativas. Buenos Aires: Miño y Dávila, 2023.

PIAGET, Jean. Psicología y pedagogía. Trad. F. Fernández Buey. Barcelona: Crítica, 2001.

SALES, María Teresa; RODRÍGUEZ CATTANEO, Luisa; SARNI, Mariana. ¿Es la evaluación lo que parece? Entre el fondo y las formas. Montevideo: Trecho, 2014.

SANTOS, Wagner. Currículo y evaluación en Educación Física: del sumergimiento a la intervención. Vitória: Proteoria, 2005.

SARNI MUÑIZ, Mariana; CORBO, José Luis. La evaluación en Educación Física: más allá del control social. Educación Física y Deporte, v. 39, n. 1, 2020. DOI: https://doi.org/10.17533/udea.efyd.v39n1a07.

SARNI MUÑIZ, Mariana; CORBO, José Luis; NOBLE, Javier. Constelaciones de la evaluación en programas de ISEF-Udelar. InterCambios. Dilemas y transiciones en Educación Superior, v. 8, n. 2, p. 66-79, 2021. DOI: https://doi.org/10.29156/inter.8.2.7.

SARNI MUÑIZ, Mariana; CORBO, José Luis; OROÑO, Marcela ¿Qué evaluación, qué Educación Física? Revisiones a partir de los programas de formación en Educación Física en Educación Superior. In: DOGLIOTTI, Paola; RODRÍGUEZ GIMÉNEZ, Raumar (ed.). Desarrollos actuales de investigación en Educación Física en Uruguay. Montevideo: Tradinco, 2022. p. 371-397.

SARNI MUÑIZ, Mariana; RODRÍGUEZ, Luisa. Buenas prácticas de evaluación del aprendizaje: conocimiento e ideología. Montevideo: CFE-IPES, 2013.

Acessar