A participação e reflexão dos estudantes em projetos de colaboração universidade-escola na área da Educação Física

As salas de aula democráticas facilitam a colocação dos alunos críticos no centro do processo de aprendizagem, desenvolvendo práticas reais avaliadas por diferentes agentes durante a formação inicial de professores de Educação Física. O objetivo é analisar a percepção dos estudantes sobre a sua participação em propostas educativas para a primeira infância consideradas “boas práticas” que permitem a colaboração universidade-escola para a aquisição de uma aprendizagem por competências e reflexiva. A metodologia é qualitativa, envolvendo quatro universidades espanholas, realizando entrevistas semiestruturadas com estudantes selecionados com amostragem de casos extremos. Os resultados relatam que os alunos percebem sua participação reflexiva e crítica em uma situação educacional real, resolvendo problemas in loco; a importância do apoio dos mentores nas escolas; consciência do nível de aquisição de competências através da autoavaliação e do feedback recebido. Concluindo, os alunos consideram que essa boa prática permite que se sintam suficientemente competentes para poderem ensinar Educação Física.

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